《只拣儿童多处行》第二课时教案

张秋月

一、教学目标：

1、体会本课比喻句的含义及其作用。

2、理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

二、教学重、难点：

1、理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天。

2、领会课文的中心思想。

三、教具准备：

自制多媒体课件

四、教学过程：

一、激趣导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了冰心奶奶春游的时候——（学生答课题）。那冰心奶奶找春天为什么只拣儿童多处行呢？今天这节课，就让我们跟着冰心奶奶，到“儿童多处”走一走，看一看。

二、品读 探究 感悟

（一）师过渡：自由读课文第1-4自然段，用“——”划出体现儿童多的句子。

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，用笔标记。

2、交流自己划出的句子，教师相机用课件出示：

（1）品读“……成千盈百的孩子……小天使。”这句话。

（2）品读“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”

（3）品读“我们本想……座无隙地！”

（4）品读“东一堆，西一堆……香气息。”

（5）品读“湖面无数坐满……哗哗地响着。”

（6）品读“在转弯的地方，……又匆匆地往前跑。”

学生谈自己读懂了什么，体会孩子的多和“儿童多处”充满活力。

3、指导朗读。

（二）刚才我们发现颐和园门口、知春亭畔的儿童很多，还有一处地方儿童也多，大家能找到吗？

1、品读“我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围拢过来了。”

2、这句话说明玉澜堂里有很多孩子。在这个“儿童多处”，又让我们看到了什么？

3、出示“那几棵大海棠树……阳光下就像几座喷花的飞泉……”

A、学生谈自己的感悟：谈花的美、花的密、花的旺盛。

B、教师指导朗读，指导学生体会比喻句的好处。

C、看到这样的美景，你想怎么赞美它呢？

D、学生谈自己的想法。

E、那么冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？

出示：“春光，竟会这样地饱满，……都尽情地释放出来了！”

指导朗读。

F、教师小结：儿童多处春光灿烂。

（三）师过渡：看着眼前开得旺盛的花儿和活泼可爱的孩子们，冰心奶奶心里会想些什么呢？

1、出示：“……花儿和儿童一样……别人看着也快乐。”

2、学生交流：花儿和儿童的共同点。

3、师小结：在冰心奶奶看来，儿童就是美丽的花朵，儿童就是春天里的一道美丽风景，儿童多处就是春。

4、出示：“朋友，春天在哪里？……是永远不会找不到春天的！”

5、把句子换个说法。

（四）课堂小结，揭示冰心奶奶对儿童的喜爱。

三、拓展延伸

1、读冰心作品《雨后》，再次感受冰心奶奶对儿童的爱。

2、课后读冰心作品《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》《繁星》《春水》等。

 

板书设计

只拣儿童多处行         

活力足

儿童多处     春光美         奶奶爱儿童

                                              就是春