我感到自豪的是什么（课后反思）

                                         朱秋莲

一节课40分钟，眨眼就过去了。可它留给我的思考很多，我一直在心里问自己：“我感到自豪的是什么？”

回顾课堂，我感到自豪的是孩子们独特的思维与个性化的表达。例如，在想象沙漠刮起风沙的情景，学生有的说：“沙漠里环境恶劣。”有的说：“风沙刮得人睁不开眼睛。”在引导学生谈谈你感到自豪的是什么时，学生先是一愣，接着话匣子打开，“我感到自豪的是我通过了钢琴三级。”“我感到自豪的是我拥有一个幸福的家。”“我感到自豪的是我能帮妈妈做家务。”举手要发言的孩子还有很多。

我感到自豪的是班上过半孩子爱看课外书，并能将课外知识运用到课堂学习中来。

我感到自豪的是我的生动朗读给了学生良好的示范，让学生在后面的朗读中能有学有样。

回顾课堂，当我领着孩子们跟随小骆驼和骆驼妈妈走完一趟沙漠时，我感到自己与骆驼妈妈相距甚远。

其一，我要求孩子们用心读书，用心感受，而我没有用十分的心来准备，以致于出现了一点问题，例如在引导“我感到自豪的是——”学生说得很棒，但单一的结构框住了学生的思维，可以变换句式来说一说。多音字的理解不是单纯从读音上去区别，更多的应该从意义上入手，这样，学生才会记得牢，才会在以后的学习中灵活运用。

其二，时间分配有误。新课标指名课堂上的书写时间应在10-15分钟之间，此处我忽略过多。本来安排好的第一部分精读也由于词语部分花的时间多而草草收场。这点事我没有预料到的。

这节课，整体比较完整，如果能注重以下细节，相信效果会更好，自己会继续努力。