凸显活动过程中的语文性

语文综合性学习必须努力体现“语文味”，主要是在研究中贯穿听、说、读、写的训练。上面关于长春版综合性学习内容的表格里，其中一项是“语文训练点”，里面提到的只是此次活动中的关键点，其实在整个活动中，听、说、读、写是同步的，缺一不可的。案例：有的老师提到“把握不好尺度，有时可能偏离本学科了。”“如何让活动过程富有语文味，提升学生的语文素养”“以中队会的形式展示成果是否可以呢？这是否偏离语文课堂。”这些问题提到了点子上。许多老师把综合学习活动上偏了，种了别人的园，虽不至于荒自己田，但对本学科受益不大。比如交流时，又是小品、歌曲，快板，又是图画和照片等等，而在这个过程中，老师又不做任何指导，为了交流而交流，为了展示而展示，这便失去了语文课的特点了。首先要找准语文训练点，不同的老师确定的点可能不同，但一定要有，而且要清楚明确，即便参考书上没有明确指出的，教材没有明显体现的，我们自己也要弄清。