《理想的风筝》第二课时

教学目标：

1.通过“放风筝”这一典型事例中的细节描写感悟刘老师生命的坚强与蓬勃，感受作者对刘老师的尊重和思念。

2.立足文本表达，感知作者在文中所运用的寓情于事、融情于景、寄情于物、直接抒情等抒情方式。

教学流程：

一、作者是怎样刻画刘老师的？

1.作家苏叔阳把他对一位老师所有的记忆与思念放到了三个典型事例中，还记得吗？（板书）

2.昨天，老师带着你们学习了前两个事例，相信，刘老师那笑谈腿疾的情景、艰难转写板书的画面一定深深镌刻在了你的脑海里。通过昨天的学习，刘老师给你留下了怎样的印象？正是这样的刘老师，每逢春天，作家苏叔阳就会不由自主地想起他，特别是想起他放风筝的情景。让我们拿起书，读一读文章的6—9小节，看看在这个事例中，又在你的脑海中出现哪几个画面？（做风筝、放风筝、追风筝）细读最打动你的一个画面，圈画出关键词语，并且写上你的体会。

3.交流：

（1）制作风筝：在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。（亲手制作、风筝的样式，可见刘老师心灵手巧，很有生活情趣，有自己的爱好，热爱生活。）

（2）放风筝：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他的旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

A．抓动作，想象：他仰望的是什么？注视的又是什么？此时此刻，他无声无言，他是那样的专心致志、是那样的全神贯注、他是那样的聚精会神，他的思绪早已随着这风筝飞上了那广袤的蓝天，此时，看着这风筝，他又会想些什么呢？

（那是一份对自由的向往；那是对学生的期冀与希望；那是作为老师最最美好的憧憬；心里有了希望，风筝才有了方向和意义）交流并朗读

B．抓神态：想到这里，他不禁笑了，不禁从内心里漾出了一份甜蜜的笑。谁来读好这句话。

（3）追风筝：出示：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来! ”

A. 抓动作： 交流，你能把你感受到的读好吗？

B.把你们的体会送到句子中间去，用朗读再现当时的情景。

作者苏叔阳抓住刘老师的语言、动作、神态来刻画刘老师的人物形象。这种写法就叫做“细节刻画”（板书：细节刻画）

二、作者是怎样抒情的？

1.孩子们，请你们再次默读第八、第九小节，一边读一边比较，作者在写这两个小节的时候，还有一个共同的地方，你能发现吗？

2.划出写我感受的句子，读一读。其实在前两个事例中也有这样的句子。

3.交流，读一读前面两个事例中写我感受的句子。

4.所有的情感、所有的感受、所有的心声都融在了事例的叙述中，都融在了叙述的字里行间，那就是融情于事,也叫“夹叙夹议”。

5.在原文中还有一段，是写刘老师讲课的，谁来读一读。让我们跟着作者一起来到刘老师上课的场景，你能不能学着作者的样子选择一两处写出自己听课时的感受呢。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽。

（加入了感受，文字变得更有情有味了；听了你的叙述，我们似乎真的来到了刘老师的课堂；听着听着，我们离刘老师更近了）

6.作者还用到了哪些抒情方式呢？请你默读课文，找一找，划一划。

7．交流：

（1）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹。（借景抒情）。（普通的景，平凡的人，却共同吹奏着生命的长歌，舒展着生命的张力，一切景语皆情语啊）

（2）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（直抒胸臆）

此时此刻，作者该有多少话想对刘老师说啊——

作者为什么不说出来呢？而把它们都藏在了省略号中？

有时候直抒胸臆，也要注意含蓄，这样的文章才会显现出意味深长的韵味和美感。

8.不见刘老师已经30年了，然而作者却从没有忘却刘老师放风筝的情境。30年了，在作者的记忆中行走、飘扬、高飞的仅仅是一只风筝吗？

（原来，这风筝缠绕的是日月光辉沉淀的思念；这风筝已然是乐观坚强的代言；风筝上写满的是老师的幽默、坚强、智慧；这风筝放飞的是理想，牵住的是作者的信念）

（寄情于物）

9．让这只理想的风筝也飞进我们的心房，读——

10．我们读着，聊着，不仅被作者的文字感动着，我们还一起发现了作者抒情的几种方式。

11.作者为什么会用这么多的方式来抒发情感？我们静静地走近作者，走近他的经历，走近他零星的文字，你一定会有新的理解，新的感悟。

三、课堂总结：

今天这节课，我们随着作者一起回想了刘老师放风筝的情景，学会了用细节刻画的手法凸显人物性格，掌握了夹叙夹议的写作手法。如果说典型事例是一颗颗珍珠的话，那情感就是串起这些珍珠的线，有了情感，文章才会饱满，才会动人。

四、作业

今天的课就要结束了，老师推荐同学们阅读苏叔阳《我们爱老师》；并且用文章中的方法写一个印象深刻的人物。

 

             谈腿疾             

                                细节刻画

理想的风筝   写板书              

                                夹叙夹议

             放风筝