3 燕子

第一课时

 

教材分析：

《燕子》是一篇优美的散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，理解由生字组成的词语。

3.理清脉络，初步感受课文的主要内容。

教学重难点：

1、采取多种形式识记生字、理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入新课

歌曲导入：上课之前，老师先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。（播放歌曲）

师：这是一首大家耳熟能详的儿歌。五彩缤纷、如诗如画的春天已经来到了人间，，耳边传来“唧唧喳喳”的声音，是谁来了？

生：小燕子。

师：是啊，可爱的小燕子飞来了。（板书课题，提示“燕”的写法）

师：齐读课题。（相机指导“燕子”的“子”是轻音）

补充：燕子是一种益鸟，捕食昆虫，对农作物有益。它还是一种候鸟。候鸟就是随季节不同，周期性地进行迁移的鸟类。例如：鸿雁、杜鹃、黄鹂等。

师：如果让你以《燕子》为题写一篇文章，你会如何向大家介绍燕子呢？

生：自由回答。

师：刚才大家踊跃发言，讲得都不错。那我们今天就来学习一篇著名作家郑振铎写的《燕子》这篇课文，看看他是怎样介绍燕子的呢？

二、初读课文

1.提出自学要求。

（1）借助拼音读准生字，认清字形。

（2）读顺句子，划出由生字组成的新词，并联系上下文进行理解。

2、出示词语：

乌黑光亮   俊俏轻快   活泼机灵

微风  柔柳  嫩叶  聚拢   烂漫

掠过  稻田  偶尔  圆晕   荡漾

映衬 电线杆  几痕  五线谱  音符

先让学生朗读，其次学生发现词语呈现的规律。

3、出示第一行生字：

讲解第一节：

师：文章一开始，作者就向我们介绍了燕子的什么呢？

生：介绍了燕子的外形。（板书：外形）

师：这个自然段是一句长句子。谁来尝试读一读。（读完以后，结合学生读的情况和句子来指导：“的”轻音，“这”后面注意停顿，再让另一位同学读。）

师：想一想：这句话介绍了燕子的哪些部分？

生：羽毛  翅膀  尾巴

师：它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

生：乌黑光亮   俊俏轻快    剪刀似的（出示图片：燕子）

师：透过这些词语，你见到了一只怎样的燕子？

生：活泼机灵

出示图片：兔子

师：如果让你来写兔子，你会写兔子的哪些部位？（提示：写作从整体到部分，观察事物要有顺序，写东西也要有顺序。从整体到部分）

4、出示第二组词语：

讲解第二小节

过渡：这些词语都是用来描写春天景物的。那作者笔下的春天又是怎样的呢？请你在书上把描写春天景物的句子画出来，并让学生齐声朗读。（出示相关春景图）

师：读了这段话，看着这幅画，你觉得春天怎么样？（生：回答）

师：根据学生的回答，总结这真是（    ）的春天啊。（相机理解：烂漫无比）

师：在这明媚的春光中，我们迎来了一位客人，这位客人就是——燕子。（指名学生朗读第二小节第四句。）

师：那“生趣”是什么意思？（生机勃勃的趣味）（板书：增趣）

5、出示第三组词语

先讲解“晕”是多音字，让学生组词后朗读。再讲“掠”的部首，然后换部首组词。

讲解第三小节

过渡：接下来作者又是如何把小燕子描写得如此生机勃勃的呢？（出示第三小节，指名朗读）

师：出示第三小节，让学生朗读。我们要理解词语的意思，结合上下文是一个不错的选择，有时借助画面理解更加方便，请大家结合这幅画来说说“掠过、翼尖、圆晕”的意思。

总结：掌握字词是学习语文的基础，我们可以采用多种方法去识记、理解。这样，我们的语文素养就会越来越好。

6、出示第四组词语

先讲解：“杆”是多音字，组词朗读。“痕”是量词，“痕”的部首是什么？你能组个词吗？学生组词，它们是“痕迹”的意思。那么，在这句话中，它是“痕迹”的意思吗？（学生说，得出是“条、根”的意思）。教学生体会用词的准确性，使文章更加生动、形象。

讲解第四小节

过渡：几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。出示一幅图，你能用文中的话来描绘一下停在电线上的燕子的样子吗？

生：指名朗读第四小节。

师：这几痕细线成了五线谱，那么停着的燕子成了什么呢？

生：音符。

师：是啊，这些音符为春天谱出一曲曲的赞歌，为春天增添了无穷的趣味，让春天变得更美丽。这些燕子是多么的可爱啊！同学们肯定很喜欢他们，让我们一起带着对春天的热爱，对小燕子的喜爱来读读这篇课文。

三、整体感知课文

1、过渡：通过学习，同学们表现都很不错，下面我们就来做个填空，看看你们掌握的如何？。出示：

（      ）的燕子给灿烂的春天增添了（       ），它们在（      ）、（     ）飞行，飞倦了，在（      ）上休息，成为了五线谱上的音符，谱出一支春天的歌。（首先学生看，其次学生想，最后交流。）

总结：师：这篇文章写得可真美，美文需要美读。下面，哪位同学挑一句或一小节自己认为自己最喜欢、读的最好的来读一读。（相机指导学生朗读）

四、布置作业

完成《习字册》。

有感情地朗读课文。

五、板书设计：

3 燕子

外形

增趣

飞行

休息