船长（第二教时）

遥观中心小学  殳永华

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。

3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

教学过程：

一、激情导入

　　同学们，今天我们继续学习的《船长》这篇小说里，雨果就塑造了一位个性鲜明的英雄形象——哈尔威船长。这篇文章老师读过很多次，每读一次就被哈尔威船长感动一次。雨果是这样赞美哈尔威船长的——多媒体出示。指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。

二、重点研读“自救”部分。

1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？

2、梳理4次命令（投影出示四次命令）：

3、在这四次命令中，给你留下印象最深的是哪一次？

第一次命令：

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把６０人全部救出去！”
    a、哈尔威船长是怎么说这番话的？不是叫、喊、更不是说，为什么是吼道？（场面很乱。）
    b、是呀，现场实在太乱了，诺曼底号遇到了可怕的灾难。引读“顷刻间，所有的人……”
    c、面对这突如其来的灾难，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：（学生接读）你从这个命令中，感受到哈尔威是一位怎样的船长。（临危不乱）

—具体说说你从哪些句子感受到的？

①这样危难的时候还能想到妇女先走，安排得有秩序。

②必须把60人全都救出去，哈尔威对船上有多少人知道得非常清楚。

师：船上真的只有60人吗？（不是）事实上是（61人）面对灾难，他根本就想不到自己。

d、哈尔威船长临危不乱，面对灾难他大声吼道……（齐读，体会哈尔威船长的临危不乱。）

第二次命令：

 “让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

a、为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时居然下令开枪杀人！）

b、那样心系乘客安危的船长此时为什么会发出这样的命令？

（比较两次下令后的不同情景。）

c、“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？

出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流：

船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。” “让每个人都到小艇上去。”

这是哈尔威在和（机械师和奥克勒大副）对话，仅仅是这两位听到了对话吗？（不是），从哪里看出来的？一起读“大家沉默了……”

d、思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？

第三次命令：

为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。

第四次命令：

“动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。

4、完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。

三、学习课文“殉职”部分

1、范读第三段。时间在一分一秒地过去，诺曼底的船头先沉下去，很快船尾也下去了。船长哈尔威屹立在舰桥上……

2、讨论：船长为什么选择随“诺曼底”号一起沉入大海？

3、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，假如你是安全脱险的乘客，你会说……假如你是船员，看见与你们朝夕相处的船长，沉着指挥你们抢险的船长如雕像般慢慢沉入海底，你会说…… 

 4、相机理解句子：面对死亡，他又一次运用成为一名英雄的权利。

四、看板书总结全文

     在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。(板书：忠于职守  舍己救人)

　　四、作业（作业超市）

1、学习了这篇课文，你有什么感想，把它写下来。

2、本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?学习课文中描写人物的手法，写一个人。 

3、读一读：推荐阅读：本文的作者是19世纪法国浪漫主义文学家雨果，他的代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等等。任选一本读一读，你一定会有收获。

 

板书：

尊重妇女

忠于职守        关心弱小

  7 船长（英雄）   履行做人之道    舍己救人