教学目的： 

1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数相加的和是多少。  

 2、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。  

3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值。 

小组合作探究目标：

1、通过同桌的小组合作探究交流两位数加两位数不同的口算方法，激发学生自学能力，提高学生学习数学的兴趣。

2、通过小组合作探究比较例题两道口算，计算过程中的异同。

3、小组合作观察想想做做第一题三道题目之间的练习。

重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：  正确地口算出近位的两位数加两位数的结果。 

教学过程： 

一、 激活旧知 

1. 口算下面各题 

42+50=                36+2=                28+8= 

15+20=                34+5=                55+6=

25+40=                62+7=                18+9=

指名口算得数。 

提问：观察这三组口算，你能发现什么？每组选一题说说怎样计算。

 2. 引入新课。

谈话：小朋友们算的真棒，今天我们来进一步学习两位数加两位数的口算。（板书课题）

 二、 学习新知 

1. 创设情境，提出问题。 

（出示例1情境图，要求学生阅读。） 

提问：从图中你知道了哪些与数学有关的信息？能提出什么问题？（板书两个问题：小红跳了多少下？ 小军跳了多少下？）

 2. 探索算法，学会计算。

(1) 引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下可以怎样列式？（板书算式：45+23） 

45加23可以怎样口算出得数呢？请小朋友自己算一算，将你的想法在小组里说一说。 （完成小组合作探究一）

交流：你是怎样算的，得数是多少？ 

根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解；

 ① 5+3=8  40+20=60  60+8=68 

② 40+20=60  5+3=8  60+8=68

 ③ 45+20=65  65+3=68 

……

谈话：通过小组交流大家找出了这么多种计算方法，比比看①、②两种方法，怎么样？

第三种方法和他们比较，你感觉怎么样？你能理解这种口算方法吗？同桌之间用这种新方法说说计算过程。

  练习： 25+62=、46+22=，同桌两人一人选择一题相互说说口算过程。

（2）引导：再看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎样列式？ 45加28得数是多少呢？请你算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。 交流：得数是多少，怎样算的？ 

结合交流，引导学生说一说：先算45加20得65，再算65加8得73。 

练习：25+69=、26+29=同桌两人一人选择一题相互说说口算过程。

（3）比较：请小朋友回顾上面两题的计算过程，比一比，这两题口算时有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （完成小组合作探究二）

三、练习巩固 

1.做“想想做做”第1题。 

32+57=              26+49=            14+56=

32+50=              26+40=            14+50=

82+7=                66+9=              64+6=

让学生一组一组计算写得数。 

出示第1题，交流得数并板书。 

比较：请小朋友比一比第一组三道题，前两题和第三道题之间有什么联系？32+57是按哪两题的过程算的？后面两组呢？ （完成小组合作探究三）

指出：每组前两题的口算是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题的过程来计算。

2.做“想想做做”第2、3题。

23+36=         54+14=       38+54=      

25+19=         32+45=       49+37=      

提问：你能估计出得数是几十多吗？你是怎样估计的？

口算出得数。

提问：对比口算结果和估计的结果，你能发现什么?

 4. 做“想想做做”第4题。 

（出示表格）你知道了什么？

看着表格，用估计的方法，哪个年级人最多？ 

用口算来验证你的估算对不对？

5. 做“想想做做”第5题，让学生读题。 

提问：你知道了哪些信息？

小红付了一张50元和一张20元，可以买哪两样东西？

四、 全课总结 

你学会了什么新本领？那两位数加两位数口算要怎样算？还有哪些收获和体会？