《平行四边形的面积》教学反思                 

                                     武进区宋剑湖小学  周秋菊

本节课是在学生已经掌握面积概念和面积单位，长方形和正方形的面积计算，认识平行四边形的基础上进行教学的。由于学生对平行四边形的特征掌握得够好，因此本节课在教学中突出比较两种面积推导的方法，让学生在操作中直接感知“数方格”计算方法的繁琐，然后应用转化思想，让学生通过割补法，把平行四边形转化成长方形。同时分析长方形面积及长、宽与平行四边形的面积，底、高的关系，从学生已有的面积公式推导出平行四边形的面积公式，最后通过验证，使学生理解平行四边形的面积计算推导过程。                                                           

在教学中我鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式，表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，体现“算法多样化”。也特别强调要计算平行四边形的面积必须要知道它的底与相应的高，而且单位一定要统一。但我自己认为这节课在推导平行四边形面积公式时，应让学生在剪拼时应采用多种剪法来拼，我只用了两种方法，这样就会缺乏了课堂活跃气氛。

                                                       2013.09