教学内容：苏教国标版小学数学第六册第87-89页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点

建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学过程：

一、主动探究，理解小数

（一）有关例1的教学

师：星期天，豆豆和妈妈一起来到百货商店购物，他们首先购买的是这张书桌，看一看他们在干什么呢？

生：用米尺量桌子

师：我们一起来看一看量的结果.

测量

1.首先量的是桌面的长，是多少？（1米）板书：  1米

2. 认识0.5米

师：再量一量桌面的宽，请你估计一下，桌面的宽有1米吗？是几分米呢？（指名说）验证：是多少分米？（5分米）板书： 5分米

等于十分之几米呢？(板书: 米)

追问：为什么是米呢？你能解释一下它的意思吗？

师：（借助图）通过米尺我们来看一看:把1米平均分成10份,5分米就是其中的5份，也就是米。( 米)

     米还可以写成0.5米。

讲解读法:这个数就读作零点五(板书6:0.5读做零点五)，小朋友们跟我一起读（0.5、0.5）

(齐读)

0.5你们会写吗？

     讲解写法:伸出你的右手跟老师一起写一写:请注意！(先写一个0, 再在0的右下角点上一个小圆点这个小圆点就是小数点,最后写上5)谁来写一写0.5。    

小结：5分米=米，还可以写成0.5米。

提问：谁能像老师这样完整的说一说？反过来，0.5米就表示什么？

3．认识0.6米。

师：再看一看桌子的高，是几分米? （板书:6分米）

师：谁知道6分米是十分之几米? （米）还可以写成多少米呢？（生说一说，并书空）

这个数读作?(齐读)

师：0.6米也就是几分之几米?(板书: 米)

6分米=米，也可以写成0.6米。

指名说

提问：谁能像上面这样说一说？还可以怎样说？

4．想想做做1

师：刚才我们通过测量初步认识了小数，下面让我们借助米尺进一步来研究：

（1）师说：1分米等于十分之一米，也可以写成0.1米，

与生一起说：3分米等于十分之三米，也可以写成0.3米，其它的你会写吗？

 (2)学生完成填空，并校对。

（3）观察，讨论（小组互相讨论），小结。

观察你们刚才所填的这些数，你发现了什么呢？（师指第一行，注意引导学生发现，孩子说分母都是十，师可引导：对，都是十分之几的分数）

师：听清楚了没有？再请你来说一说！

师：那这儿（教师手指第二行），你又发现了什么？零点几就表示成十分之几，十分之几也可以写成零点几。

(4)对口令游戏。

教师说十分之几，学生对出相应的小数；教师说零点几，学生对出相应的分数。

5．想想做做3

刚才我们通过米尺，借助分数认识了小数，下面老师给你三幅图（出示：想想做做3），你能写出相应的分数和小数吗？（完成在书上第101页）

先写出分数,再写出小数。

（1）学生填写。

（2）反馈并说一说你是怎样想的？集体校对。

反馈：①师：你们写出来的表示土涂色部分还是空白部分呢？那么空白部分用哪个分数表示呢？

②0.5即可以表示（手势），又可以表示（手势）

③0.7呢？（很快）

（3）过渡：那你知道这幅他表示哪个小数呢？

师：同学们都会写小数了，老师这里还有一幅图，你会用小数表示吗？出示

（1）小组讨论。

（2）反馈。（安排学生讲解先分后合的方法）

（3）回到图上（师注意课件先写1，再空写0实添上.2）这个数就读作:一点二

（4）同桌互相说，反问：1表示？0.2呢？（由数回到图）

（二）认识0.2元、1.2元。

师：豆豆买完书桌后，他还购买了这样的2种学习用品，它们价格分别是1元2角,3元5角。（出示）

（1）以元为单位，写成小数各是多少呢？

（2）四人小组交流一下,说一说。

（3）反馈。（讲解板书：1.2、板书： 3.5）

 说一说想法(板书：1元2角用元来表示，我们可以先分开来看， 2角是元是0.2元；再合起来，1元2角就是1.2元。)

（4）3元5角是几点几元？（板书、生说一说）

2．巩固练习

师：刚才我们是用小数来表示圆珠笔和日记本的价格，那老师这里还有几个物品，你能用小数表示出他们的价格吗?

（1）想想做做2

独立完成，交流。（评价：全对的同学在旁边打个★）

师：几元几角几点几元来表示，那如果我们看到的就是几点几元，你能说出是几元几角吗？

（2）想想做做4 (读一读说一说。)

师：先读一读小数，再说说各种商品的价格是几元几角。

提问：请你读一读单位前的小数（把这些小数变色）。

生读小数

说一说：3.8元分成3元和0.8元，0.8元就是十分之八元，也就是8角，3元和8角合起来就是3元8角。（先分后合）

二、相关知识整理：整数与小数

请同学们回顾一下我们刚才认识了什么数？那么到底什么样的数是小数呢？小数各部分的名称又是什么？请同学们认真阅读100页，把你认为重要的地方划出来。

自学提纲：

1什么是自然数；

2小数各部分的名称是什么。

自学完师出示：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4 … …是（       ），0也是（       ）。它们都是（      ）。

像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是（    ）。小数中间的点叫做（        ），小数点的左边是（           ），右边是（           ）。

反馈，填空

 

三、生活中的小数

师：刚刚我们学习了小数，不仅价格、长度可以用小数表示，在生活中还有很多地方可以用到小数呢（师介绍）

师：同学们回家也准备了不少带小数的新闻，先请同学们在小组里轮流读一读。

小组内轮流读一读。

师：谁来当第一个新闻播报员？

指名读一读。

四、拓展练习（想想做做5）

（1）    在这条线上你能找到0.5吗？谁来指一指。

（2）    如果想准确地表示出0.5的位置，怎么办？（只要把0到1平均分成10份）

（3）    出示平均分成10份

（4）    这里是多少？（0.9）

（5）    我们继续往后看（出示）

师（指着1.2的箭头所指处）：看这里为什么填1.2呢？

生：1往后数两格就是1.2。

师做出手势，表示“合并”的意思。生：也就是1和0.2合起来是1.2。

师：请大家填出其余的数。

2. 反馈；

1）同学们刚才你们填的都是些什么数？（小数）

2）下面的都是些什数？（整数）

提问：图中的箭头告诉我们什么？（后面还有很多数）

如果我把这条线延长，估计、验证3.5和4.2

五、小结：

通过今天的量一量，填一填，你有什么收获？

过渡：同学们刚刚认识了小数，那你们知道世界上最早使用小数的是哪个国家吗?