品张齐华老师《交换律》

                                       武进区宋剑湖小学  杨新霞

《交换律》一课的教学内容，在青岛版教材中设置四年级，因为在学生以往的学习中有很多的渗透，所以这节课的知识对于学生来说，并不难。细细品味张老师的这节课，从简单的表面现象引领学生挖掘出深刻的数学思想，掌握学习数学的方法，体会数学自身的严谨性，真可谓把简单的问题做的不简单。让我们重历课堂，去细品这些细节。

一、巧妙的引入，渗透变与不变的思想。

在开课时张老师让学生体会有时位置不能调换，再变换“我骑着马儿跑”“小明在钓鱼”这两句话的个别词语。这种反常规的表达方式，为课堂创设了轻松和谐的氛围，接着举出了数学里也有不能交换的例子，比如52变成25.最后引导学生产生疑问：“在数学里，有没有交换了大小不变的呢？这节课我们就一起来研究数学里的交换。”

二、层层验证，渗透数学验证方法

在学生举例验证加法交换律的过程中，张老师利用自己班所举的例子，有目的地引导学生思考：“猜张老师可能会更喜欢哪个同学所举的例子？”通过学生的交流及其他同学所举的例子，让学生体会到简简单单的一个举例子，要想证明这个结论的成立，一定要全面，要包涵所有可能的类型，即使这样也不能证明一个结论的正确，从而让学生养成严谨的数学学习方法。紧接着在验证“交换两个减数的位置，差不变”这个结论不成立时，只需要一个例子便可以了。这种举例验证的方法应该说在学生的数学学习中经常用到，但是如何举例，我想，这一节课，张老师让学生有了深刻的体验。