评《找规律——一一间隔排列》

                             武进区宋剑湖小学中高年级数学教研组

1、合理活用教材，重在“找”。

袁老师的教学案例，教学活动的组织与开展没有囿于教材，整堂课如行云流水，层次清楚，学生的思维不断得到深化，这与教师深入研读教材、领会教材编写意图是分不开的。除教材中提供的学习材料外，袁老师紧扣“找规律”的“找”，激发学生“找”的欲望，然后通过一系列丰富的素材让学生经历了实实在在的探究过程。在这个过程中，教师让学生广开言路,使学生的智慧得到了启迪。最后，让数学规律回归生活，在灵活运用中学生感受到了数学的价值。

2、操作感悟规律，重在“思”。

在袁老师的有效引导下体验感悟规律是本节课的亮点，袁老师在引导学生“找到规律”的过程中，更加注重启发学生进行“有序思考”，并引导学生的思维不断深入。当学生通过研究发现规律时，教师并没有止步，而是引导学生深入思考：“桌子上面摆杯子，是否同样存在这种规律呢？池塘边植树呢？”使学生发现规律从不完全归纳的过程，走向全面认识和思考问题。好的数学课堂应该是以智慧来启迪智慧，让学生在不断的深“思”中提升数学思维品质。袁老师以孩子们喜爱的情境引入，用问题驱动激发学生展开讨论，各显其能，选用摆实物图、画图形、等多种方式实践演示，探索求证。孩子们在课堂上通过观察、操作、抽象和概括等活动，探索简单的规律，使学生进一步积累了数学活动的经验，提高了解决实际问题的能力，发展符号感。学生学得津津有味，其乐无穷。

                                                     2013.10