（一）导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道了生命离不开水，水在我们生活当中的应用极为广泛，那大家想不想来进一步了解水呢？这节课我们就要通过观察以及实验来进一步认识水。

2、揭题：观察水（板书）

［设计意图：联系学生前期知识，通过了解水的用途，激发学生观察水的兴趣］

（二）探究水的特点

1、亲自找水，发现水的特点

（1）谈话：今天老师为大家准备了四杯液体，分别是凉开水、糖水、酒、牛奶，可是老师一着急，忘记了哪杯是凉开水，现在请大家帮老师一个忙；用又快又好的方法找开水。愿意吗？

（2）学生分组实验（教师巡视指导），汇报结果

（学生在小组汇报中可能出现不按书上的内容依次说出方法，只用其中一种方法或两种，老师要及时肯定。）

（3）提问：刚才同学们都用自己的方法找到了水，但是哪一个方法能又简单又准确的找到水呢？请同学们再分析一下？

（4）学生讨论，回答。

（5）教师引导总结：首先应该用眼睛看，能找到牛奶，接着用鼻子闻，能找到酒，然后用舌头尝能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板书）

刚才我们用看、闻、尝的办法找到了水，其实这些方法也是我们观察认识其它物体所用的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体的方法之一，但是老师有一个重要的要求，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

（6）提问：老师现在还有一个问题，你是根据它的那些特点找到水的呢？

（7）学生讨论、汇报结果 。（在汇报中可能不按顺序说出特点，但要及时肯定，给予鼓励）

（8）教师引导总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体（板书）。（注意区分气味和味道，气味是闻出来的，味道是尝出来的，还要区分透明和没有颜色。）

［设计意图：亲自在各种液体中找水，体会探究过程的乐趣，培养学生合作精神和观察能力］

2、仔细观察，发现水的另外两个特点

（1）演示实验：刚才同学们的表现非常不错，接下来请同学们仔细观察，把你的发现告诉老师。（出示不同形状的瓶子，逐次向瓶子中倒水）

（2）学生观察：汇报发现（水的形状会变，有的是圆锥形的……）

（3）提问：那老师就不明白了，水到底是什么形状的，你们理由是什么？

（4）学生回答：（水倒到什么里面就是什么样的，没有形状）

（5）小结：水是没有固定形状的（板书）。

（6）谈话：同学们的表现非常好，接下来小组做一个小小的活动，请把水倒进塑料袋里晃一晃，看看水会怎么样？

（7）学生实验：（教师巡视）汇报结果。

（8）小结：水容易流动（板书）。

（9）讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫液体（板书）。

（10）提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？

（11）学生讨论，回答（牛奶、醋、油……）

［设计意图：联系生活，将知识生活化］

（三）团结合作，在游戏中体会水的特征

 1、谈话：老师为大家准备了一个小游戏（出示长短不同的两条细管、小杯子、水槽4个），你们想一想，如果不直接用倒的办法，可以用哪些办法把一个水槽的水转移到另一个水槽里面？

2、学生回答：（用管子吸，还可以用小杯子舀。）

3、谈话：哪一种方法更快呢？怎么证明你的猜想是正确的呢？（比一比）

4、介绍游戏规则：分成两组，一组用杯子舀，一组用管子吸，每组两个人，其余同学做拉拉队。

5、教师当裁判，近距离比赛一次。

6、谈话：刚才我们发现用舀比较快，那距离再远一些呢？

（学生表现的比较兴奋，预测后要求再比一次）

7、教师当裁判，远距离再比一次。

8、小结：刚才我们发现在短距离的时候是用杯子舀快，在长距离的时候是用细管吸快。如果把水运到更远的地方呢？（用管子比舀更快）这也就是我们在日常生活中为什么远距离用水管吸，近距离用桶提的原因。

［设计意图：利学生对游戏有浓厚的兴趣。通过预测比赛，加强对水特征的认识，同时使课堂气氛达到高潮。］

（四）总结

1、提问：我们这节课学到了水的哪些知识？

2、学生思考讨论。

3、教师补充（学生不完整、不条理