形形色色的人教学设计

师：今天，赵老师很高兴和大家成为朋友，马上就要开始上课了，看得出来大家有点紧张，

我们一起来玩一个游戏，放松一下，我说我

们班级里一位同学的特征，你们猜猜我说的是谁，-------- 生是她

师：你们观察的真仔细，我们再来试一试，

--------------

生：是他

师：你们的观察能力真不错，看来，这个游戏难不倒大家，老师这里还有一个更有趣的游

戏，叫做识辨人物，请同学们欣赏一段视频，

认一认，猜一猜，说一说，短片中出现了哪些人？

（播放视频）

生：---- 

师：刚才我们看了各种各样的人，你们能不能用一个词来形容这些人呢

生：各种各样、多种多样、形形色色

师：同学们说的真好，今天我们就来学习第20课形形色色的人

师：人是我们这个世界不可缺少的一部分，正是这些形形色色的人给美丽的地球带来了无限

的生机。现在我们就来观察一下不同的人群，你们知道哪些不同肤色的人种？

（播放图片）

生：白种人，黄种人，黑种人

师，人的发色、肤色、五官特征之所以不同是因为人种不同，我们还知道，人的职业也有

各种各样的，下面我们来观看一些不同人种不同职业的人的图片。

（播放图片）

师：你们能说出他们的职业吗？

生：医生，护士，小学生，军人......

师：你是怎么认出他们的？

生：他们穿的衣服

师：你们观察的真仔细，不同的职业有不同的职业装。

师，大家看看这是谁？

生：姚明

师：是的，你知道姚明是做什么的吗？

生：他是打篮球的

师：看到姚明，你最先注意他的什么，

生：他很高

师：这又是谁？

生：潘长江

师：他的特点是什么

生：他很矮

师：对了，我们生活中不同体型的人也容易让我们注意到他们。

师：我们中国共有56个民族，每个民族都有自己特色的服装，我们一起来看一看

（壮族，彝族，满足，蒙古族，藏族.....）

师：这些美丽的服装让我们很容易的区别了他们的民族，我们也可以通过不同的民族服饰来表现他们。

师：肤色，将人类划分成了不同的种族；中国，有56个民族；年龄，让我们体验了 教研专区全新登场

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成长的变化；体型（高矮胖瘦）

 

，让他们对比鲜明；

职业，展现了生活的多彩，生活中的人形形色色，不管你从哪个角度去表现，都要抓住他们的特点。

同学们，

 

老师今天还给大家带来了一个新朋友，

老师现在就在黑板上把他变出来，

先画一个椭圆的脑袋，再画一个椭圆的身子，然

后是胳膊和腿，现在，这位朋友的轮

廓就变出来的，现在我来变他的帽子，还有衣服

同学们，你们看出来他是做什么的吗？

生：他是一名厨师

师：你从哪里看出来他是一名厨师的？

生：从他的帽子上，他的帽子很高

师，同学们观察的真好，现在，学校要举行运动会，老师想让你们邀请全世界各行各业的嘉宾来参加这次活动，今天，就让我们一起用手中的笔，来描绘一下他们到来的盛况吧！

画好以后，请同学们把这些你邀请的人粘贴到黑板上

创作实践：学生动手练习，教师巡视指导，

播放音乐

鼓励学生从不同的角度表现作品

师：现在哪位同学来介绍一下自己的作品？

师：我觉得这位同学的作品很棒，画的很生动，有创意、线条流畅、画面完整

师：同学们这节课画得非常棒，生活中，还有少数民族等不同类型的形形色色人物，

希望你在课后能去尝试用多种手法表现。

老师很高兴看到今天同学们的作品都很有创意充满着个性，希望大家能在生活中

养成善于观察的习惯，并努力去发现美，欣赏美，创造美。

 

 

《形 形 色 色 的 人》教学反思《形 形 色 色 的 人》是国标苏教版美术第六册第20课。人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人组成了形形色色的人群。本课内容通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解人的特点，从而更加热爱生活，关爱人类。

 

我设计的这节课，旨在让学生尝试不同方法、不同材料表现人物的造型；了解观察人物的方法，能表现出人物的特点。我把教学分成三个块面：一、学会观察；二、尝试表现；三、设计运用。每个环节我都设置了游戏活动，要求学生或独立或合作完成表现人物，让学生在学中玩，在玩中学。如导入新课时，我遵循三年级学生思维形象直观的特点，采用了学生最喜欢的游戏的形式，通过观看动画漫画猜人物，让学生自己在图画中寻找人物的特点，并找出观察人物特点的方法，在游戏中培养学生的观察能力、口语表达能力，激发了学生的学习兴趣。在教师示范这一环节，我创设了一个小魔法“用撕纸的方法表现出小丑的帽子”，这样可以激发学生的好奇心，产生探究秘密的强烈动机，看老师演示就不知不觉地学会了撕纸的方法。这是“学生学”的重要时间。在观察中发现学习内容，从而学到操作方法，学生的学习兴趣更浓了，跃跃欲试地想亲自动手表现人物。通过教学实践，学生在每一个环节都能有一个积极的学习态度和激情，使教学过程很顺利。我教得不吃力，学生学得很轻松。

 

   在课外的拓展中，我认为可以根据学生的具体情况、自己的喜好，采用多种方式和材料进行表现人物；比如，当学生完成撕纸、添画表现人物后，在意犹未尽的情况下，我给他们一个有难度的学习任务，也是很吸引学生的“真人秀”环节，把学生引领到生活中，用身边熟悉的材料表现不同的人物，使本课教学内容得到延伸和拓展。用黄色的毛线表现外国朋友，也是对以前学过的《各种族朋友》的一个复习和运用，针对外国朋友的语言特点，让表演的学生使用英语跟同学和老师交流，也将美术和其他学科进行横向联系与交融；在一堆服装中找出一套表现新疆维吾尔族人，也是对以前学过的《各民族朋友》的回忆，使学生对民族朋友有了更深刻的印象和了解，也让其他小组的学生参与到表现人物当中，扩大了学生的知识面；用废旧报纸通过剪贴装扮老爷爷，让学生根据材料来设计，剪出胡子、眉毛和头发，用废电线折成眼镜，再用黑色的纸剪贴皱纹，老爷爷的形象活灵活现，再加上表演者对老爷爷的话语和走路动作的模仿，把在生活中观察到老年人的特点表现出来，教师再引导学生回应“老爷爷”的话，培养学生尊敬老人的品质；用旧挂历通过裁剪、拼贴表现时装模特，不仅让学生对废旧物创造的美有了新认识，也训练了学生对人物造型的理解和运用，模特走T台、摆造型的动作也体现了学生对生活的认识，对美的追求。小组里同学之间互相合作，培养了学生的交流、合作的意识和能力。还可以根据教学内容拓展学习课时，让学生去尝试更多的表现形式。比如：布贴人物、草扎人物、纸盒人物等，引导学生在体验生活、感受生活、热爱生活中去发现美、创造美。