《土豆浮起来了》教学反思

新课标指出“探究强调动手做，但更强调动脑筋”。由此，我认为，科学探究不是简单地让学生“跟着做”，更不是放任地让学生“随意做”。简单地“跟着做”只是一种缺乏主动思考地模仿，还算不得真正意义上的科学探究；放任地“随意做”则往往演变成缺乏思考和规划地盲目蛮干，更不能算作科学探究了。在本教学案例中，当学生提出用实验的方法来验证水里是否加了盐时，我没有马上让学生“按照要求实验”，更没有放任学生“想怎么做就怎么做”。我先耐心地引导学生对实验方案进行充分而细致地讨论。在这里，实验不再是缺乏规划的“盲目蛮干”，而是学生集体智慧的结晶。这样一种真正激发了学生思维的有思考、有实践、有尝试、有反思的探究，不正是我们科学课堂所追求的真正的“自主探究”吗？在我的指导下，学生先是验证是否水里加了盐，如果加糖能不能也让土豆浮起来，在这两个实验中我没有过多的去干预学生，他们在动手的基础上发现加入少量的盐和糖并不能够让土豆浮起来，然后再次加入糖和盐发现土豆浮起来了，通过这种深层次的探究，学生掌握了土豆浮起来的秘密。这远比教师一早给学生设计好实验方案让他们动手做来得更加有探究意义。