综合实践活动教研组活动小结

3月1日周五中午12点，我们全体综合实践活动教研组教师在高年级组办公室，针对本课程的指导纲要，开展了学术沙龙活动。

首先，我们对照着《小学综合实践活动指导纲要》对综合实践活动这门课程进行了全面的了解：1、了解了课程的产生背景：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统， 又体现 了当前素质教育的内在要求。2了解了本课程的性质：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课 程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相 比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要 求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、 “探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等 一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创 新能力。（二）开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。（三）自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。（四）生成性 综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。3、了解这门课程的实施理念：（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和 实践能力 综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和 积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供 开放的空间。（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。4、明确课程目标：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

其次，针对我们学校实施本课程的实际情况，对我们的教学工作进行了一系列规范。1、要求每一位学生都要有一本综合实践活动本，记录10次活动过程（可以使长线活动，也可以是短线活动），真实地再现学生参与活动的部分过程，教师针对学生参与度和积极性给予评分，10分一次，总分100。2、确定本学期为方法指导课为主。3、要求教师积极做好学生资料的积累工作，学期末要整理成册，上交，归档。

本次活动，我们不仅对综合实践活动课程有了一个全面的了解，而且对本学期的日常工作有了一个明确的努力方向。相信，在日后的教学工作中，我们会做得更好！