新授课讲解示范少而精

                                                               朱  军

体育教学是实现学校体育目的和任务的基本途径。体育课区别于其他学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要以身体练习与思维活动作为教与学的手段和方法。教师如何教，学生如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的，也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。

    讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务，动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段，使学生能够精确、完整地了解所学技术动作的全过程。讲解首先要抓住教材关键，突出重点和难点。教师应根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要准确精炼，生动形象。

    示范是教师把整个技术动作完整地向学生们展示一遍，让学生们从感性认识上升到理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和的方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。示范目的要明确，方式要多样化。在体育教学过程中，可根据具体情况重复示范，并指出动作的重点、难点；或先讲解后示范，也可边讲解边示范。因此，教师在教学中，要始终贯彻“精炼多讲”原则。正确地摆正教师与学生的关系，教与学的关系。

    随着新课程的不断深入，教师也应该改变一开始就是讲解、示范，让学生模仿的传统教学方式，而应该向他们提出要求，提出条件，让他们自己去尝试，教师予以适当地点拨、提示，帮助学生解决他们暂时解决不了的问题。