当前品德学科教学中的问题与思考

主讲 武进区教研室   曹凤栖

问题一：教学目标有降低的倾向。

（1）降低了教学目标的等级要求。

（2）把教学目标单一化。

出现这一问题的原因，一是对教材目标把握不住，二是传统的思品教学的影响。目标的确立和达成上，不仅是情感的渗透，还有行动的指导，行为的养成目标。教学目标要多元化，恰如其分地体现目标，体现教学的有效性。

问题二：教师在教材处理中随意性大。

（1）课时划分的随意。

（2）借着整合教材的名义，对教材的内容随意地、无理由地增减和调整。

解决对策：

如何科学划分课时？一是将相近的内容版块划分为一个课时，二是将重点的版块划分为一个课时。

整合教材一定要根据教学目标去处理教材，要能说出自己这样整合的理由

问题三：过于强调学生的活动，活动不和谐。

学生在活动中只需动手，动脚，不需动脑，不能真正动情，隐性活动太少，显性活动太多，不和谐，教师只知道通过活动让学生愉快，而不重视让学生思考。如何强调隐性活动？一是要给学生静静思考的空间，充分思考、分析、交流和提升，会追问，会转问；二是很好地利用教材空白，让学生填白。

问题四：教师指导作用的缺失，教师要掌握指导的方法，提高指导的本领。

问题五：课程资源的缺失。

解决对策：（1）提高教师课程资源开发的意识和能力；

         （2）充分挖掘教材中的资源，对它进行拓展，精心处理教材的留白；

         （3）开发人本资源，如教师、学生、家长、社会各界人士；

         （4）善于收集、积累课程资源