打造本色课堂，追求优质高效的策略研究  

                                             武进区新街小学

                                             2011.12

   一、研究背景：

1.源于对教学本质的思考。教学的本质是一种特殊的学习活动，是在教师组织、指导下由学习者完成、以促进学习者发展为目的的学习。课改以来，课堂教学取得了重要进展，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学目标的变化、教学手段的应用等方面都发生了巨大的变化。纵观课堂教学现状，我们认为目前课堂教学还存在着一些问题。我们提出追求本色课堂，返朴归真，实现省时高效的教学理想。

2．源于对教学现状的思考。现代教育技术高速发展，网络信息时代的课堂教学，在追求大容量、大开放、大视野时，许多弊端也不断呈现。我们在授业的同时大都忽视了人的个体生命的存在，以致在我们的课堂学生只能按老师的意图有一种答案，经常在课堂上看到，学生一旦不能按老师的意图回答时，老师要么指责，要么干脆直接自己代替学生回答。就是在我们现有课堂上，学生一般都只有顺向思维，很少逆向思考的学生，学生没能有自己的思想，没能有师生在课堂上由思想碰撞出灵感火花，而新课程理念则强调要尊重人的思想自由和独立性，尊重人把握自我、发展自我的能力严重缺失；其次，教学内容失去本色，只有在课堂上才感觉到知识的存在，在考场上才能发挥它的威力，很多老师也感慨课堂上学的东西在生活中没有多少价值；第三，课堂教学形式失去生态本色，僵化而无个性，体现在课堂程式和课堂语言的模式化。我们提出追求本色课堂，返朴归真，实现省时高效的教学设想，期望在教学内容的选择、教与学方式的转变、教学目标的设置、教学手段的应用等方面都进行尝试研究。

3．源于对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《中小学课程标准》的解读。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《中小学课程标准》都明确指出：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来；关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。这就为我校进行“本色课堂”研究、打造关注儿童本性、适切学生身心特点的课堂教学改革提供了强有力的政策导向。

4．源于对学校主动发展的目标的思考。我校已成为江苏省优质学校，我校的发展上了一个更高、更好的平台。我们需要创建与此相应的特色，尤其是教学上的特色。打造本色课堂这一课题的有效实施，能帮助教师提高教育理论素养，形成各学科的本色课堂教学模式，从而形成一所学校的教学特色，创建起学校的特色。

5．源于对教师发展的追求。学校要发展都离不开高素质的教师队伍，这就对教师专业发展提出了要求。课堂是教师专业成长的基地与土壤，是教师发展的主要载体。打造本色课堂有利于教师对教育理论的研究，加深教师对课堂教学的理解，提高教师课堂教学能力，从而提高教师的专业发展水平。

6．源于对学生持续发展的需要。本色课堂所追求的是一种高效率的教学，能让学生更轻松一些，让感受更深刻一些，让学习更快乐一些，有利于减负工作的真正落实。同时有利于培养学生良好的学习习惯，开发学生的思维能力和智力，培养其观察力、记忆力等，有利于学生素质的全面提高。

二、理论思考：

1.有关概念的界定：

（1）本色：《汉语大词典》给出的解释是：本来的面貌；原有的性质或品质。本课题中的“本色”，取事物“本来的面目”、“本来的样子”和事物的“原生状态”的意思。

（2）本色课堂：就是返朴归真、追求课堂教学本来的性质和应有的价值，体现本学科的特色和课程性质的课堂，是体现儿童本性，适切学生身心特点、认知规律的课堂，是真实、朴实、扎实的课堂。本课题所论及的课堂，即在规定的时间内，旨在掌握相对固定的学习内容、在相对固定的学习场所(教室)实现教学对象智力和能力的发展、品德的培养和个性完善的教学活动。

打造本色课堂，也就是要使教学目标、教学内容、教学过程体现本学科的课程性质和学科特色，适切学生身心特点、认知规律，从而实现学科教学的优质高效，很好落实课程目标。

（3）优质高效：就是使教学目标、教学内容、教学过程力求促使学生全面发展、主动发展，从教学目标来看，本色课堂是为了学生的全面发展，而不是为了教师完成教学任务和单纯的为了学生的成绩，使课堂教学真正成为学生有意义的学习活动；从方式方法来看，课堂的教学目标、过程的各个环节都要追求真实、朴实、扎实，使每一项教学活动都有意义，而不是为活动而活动。

2、理论依据：

（1）人本主义教育理论

人本主义的教育目标指向学生个人的创造性、目的和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。人本主义教育家在论述教育目的时，无不重视人性的培养，普遍关心教育对培养儿童独立人格所起的作用。基于此，本色课堂的打造，应以学生为中心，开展意义学习、发现学习，使教学过程的组织能促进学生积极参与，从而使整个身心灌注其中，进行自发学习，以获得优质高效。

（2）主体性教育理论

    主体性教育理论提出学生是教育的主体这一命题，主张力图改变学生的地位与现状，真正调动和发挥学生在教育和教学过程中的能动作用，改进和调整师生在教学中的角色。本色课堂的理论基于此提出。

三、研究目标：

1．通过研究，构建本色课堂实施的具体策略和各学科教学模式，以教学主体、教学内容、教学形式为研究重点，优化教学过程的各个环节，对教学全程进行诊断、设计、改革，使教学活动达到优质高效。

2．通过研究，更新教师的教育理念、角色意识，转变教学行为，使教师在学习、研究、创新活动中打造本色风格，促进专业成长。

3．通过研究，培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动、有个性地本色学习，着眼于学生终身发展的需要，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。

4．通过研究，创建学校本色课堂教学特色，促进学校内涵发展，提高办学品位。

四、研究内容：

基于本课题的研究目标，根据本色课堂的基本精神，着重研究如下内容：

1.依据本色课堂的基本精神，准确把握教学目标和教学内容的研究。

每堂课的教学目标、教学内容，都要体现本学科特色和课程性质，适切学生身心特点和认知规律，做到目标恰当，内容实在。

2.依据本色课堂的基本精神，建构突出学生主体地位的课堂教学结构模式的研究。

要建立起少教多学，先学后教，学教互动，总结反思的课堂教学结构模式。这一模式必须要突出学生的主体地位，体现自主探究、合作的学习方式。在这一指导思想下，各学科可以根据本学科特点，研究建构不同的课型。

总的要求是：

（1）突出学生主体地位，强调学生自主学习、自主探索、主动发展，使课堂真正成为学生在教师引导下的自主学习活动。

（2）强调真实、朴实、扎实。内容选择、学习活动设计，都必须是真实、扎实、富有意义的。

3. 依据本色课堂的基本精神，着力优化课堂教学技术细节的研究。如课堂教学中情景材料的选择，问题探究的设计，自主学习活动的组织，教学手段的应用，情感氛围的营造，学习方法的指导等，使课堂教学的各个环节、各个要素、各项活动都有意义，都能优质高效。

4. 依据本色课堂的基本精神，改进作业练习等课外校外学习活动的具体策略。本课题不仅打造本色课堂，而且要进一步打造本色作业，使课外、校外学习活动也要体现课程性质目标，适切学生身心特点、认知规律。

5. 依据本色课堂的基本精神，研究改进教学评价机制，对教师的课堂教学，作业设计与批改等，及对学生课堂学习、课后作业练习的评价，都坚持过程与结果相统一，重在过程性观察评价。

五、研究方法：

根据上述研究目标和研究内容，本课题将主要采取如下研究方法：

1．调查研究。本课题将首先采用多种方式，对当前课堂教学中教师的教学行为、学生的学习行为进行调查分析，正确把握存在问题，以便有针对性地研究改进策略。

2．文献研究。组织课题组成员学习理论，收集资料，在理论的指导下深入研究本色课堂的规律和特点，研究学生的学习需要和学习行为，以及激励学生主动发展的教师课堂行为。在这基础上形成体现新课程要求、适合学生心理特征的、优质高效的本色课堂教学模式。

3．行动研究。坚持理论与实践相结合，组织教师在教学实践中尝试和探索。在实践中寻找问题，解决问题，在实践中检验解决问题的方法措施。要使研究的本色课堂的成果对课堂教学有普遍的指导意义。

六、研究计划：

1．研究准备阶段：（2011年12月——2012年2月），确定课题，制定方案，进行课题论证。负责人：课题组长。

2．理论准备阶段：（2012年3月——2012年6月），学习本色课堂有关理论。负责人：课题组长。

3．探索实验阶段：（2012年7月——2013年6月），探索本色课堂的基本课堂教学模式和打造本色课堂的基本策略。负责人：所有课题组成员。

4．全面验证阶段：（2013年7月——2014年9月），进行验证性实验，多种策略的拓展研究。负责人：所有课题组成员。

5．评价总结阶段：（2014年10月——2014年12月）写出研究报告、展示网站成果，结题。负责人：课题组长、副组长。

七、保障措施：

1．时间保证：现在到2014年中，每月一次专题学习时间，每学期一次课题研究情况分析会和一次讲座，并为课题组成员提供外出学习的机会。

2．组织保证：建立以周茹媛为组长，吴彩琴、杜华萍、倪莹芝为副组长，由我校各科骨干教师组成课题组。

3．制度保证：在课题组长统一领导下，有各部门协调制定出本课题管理条例，以保证研究任务的完成。

4．经费保证：加强对本课题研究经费投入，努力提供设施、设备、资料及排出活动经费等物质条件。

八、研究成果呈现：

1．研究报告：结题时提供可以反映课题研究实际情况和研究成效的报告1份。

2．研究论文：结题时，编印“本色课堂”论文集。

3．教案、案例集：编写有关教案和案例汇编。

4．音像资料：反映课题研究内容的录像资料。

5．课题网站：反映课题研究动态过程的本课题网站。以上资料均在网上反映出来。

6．本色课堂总标准（目标如何设计、内容如何选择、各个细节如何处理：创设情境、组织教学等）和各学科标准。

7．各科教学模式。

8．《本色课堂文集》（包括：各科本色课堂教案、案例分析、教学反思、教学论文、课外活动优秀方案等）。要求每位老师积极撰写，不断积累。

9．《本色作业集》

 九、研究组织：

组长：   周茹媛

副组长： 吴彩琴   倪莹芝   杜华萍

组员：   卞莉月   居春明   居静艳   朱  军   管洪霞 

戈彩萍   张秋月   王玉妹   吴小玲   杨  霞  孙惠娟

 

 

武进区新街小学

2011年12月5日