《基于儿童本真建设本色课堂》阶段研究小结

（2013年4月-2014年6月）

自2013年4月本课题获准备案以来，课题组制定课题研究方案，全体组员团结协作，扎扎实实开展课题研究工作。积极开展理论学习，提升组员研究水平，在探索中积累经验，在研究中提升认识，取得了丰实的研究成果，课题网站建设日趋成熟。

这一学年我们的研究内容主要有：1.是依据本色课堂的基本精神，准确把握教学目标和教学内容的研究，力争使每堂课的教学目标、教学内容都要体现本学科特色和课程性质，适切学生身心特点和认知规律，做到目标恰当，内容实在；2.依据基于儿童本真的本色课堂的基本精神，建构突出学生主体地位的课堂教学结构模式的研究；3.依据基于儿童本真的本色课堂的基本精神，着力优化课堂教学技术细节的研究。如课堂教学中情景材料的选择，问题探究的设计，自主学习活动的组织，教学手段的应用，情感氛围的营造，学习方法的指导等，使课堂教学的各个环节、各个要素、各项活动都有意义。

围绕这些内容，我们全体成员开展了扎实有效的研究工作。

【本阶段主要工作】

一、加强理论学习，交流共享。

课题组全体成员认真学习了多篇关于本色课堂的文章，如《科学制定目标，追求优质高效》、《追求简约课堂，提倡有效教学》、《回归数学味课堂，使数学课堂更有效》、《如何提高二度备课的实效性》、《培养学生良好的学习习惯》等，并认真撰写学习心得。并以相关话题为主题，开展课题论坛，各抒己见，由于教师分属不同级组，集中开展活动不方便，我们积极利用现代化手段开展研究、学习、交流活动，如网上论坛、本色课堂QQ群等，创新的研究形式为教师参与活动提供了方便，也大大提高了活动的效率与质量。

另外，我们还组织教师认真学习了各学科的新版课程标准，吃透课标的思想，全面、准确把握各学科的性质和教学本质。

二、开展课题研究课。

本课题研究主要依托我校语文、数学、英语、音乐、体育五个学科教研组开展，这五个学科教研组也是本课题开展活动的基本单位，同时也是研究的切入点。本学期研究课的开展，主要由这样几个层次组成：与常州局前街小学的语文联谊活动；协作片数学本色课堂研讨活动；我校课堂教学竞赛。与局小的联谊活动，让我们感受了他们的课堂中对生命的关怀，以人为本，这课堂教学最本质的特点。协作片数学研讨，关注了数学学科的本质，体现了生活化的数学。我校青年教师的课堂教学竞赛，无论是目标的制定，还是教学内容的选择，都紧扣学科特点，关注学生的心理特点和认知水平。

三、加强集体备课。

 集体备课是校本教研中非常重要的工作，对提高青年教师课堂教学水平，提高课堂教学效率十分有效，实施科学合理的集体备课制度，有利于教师整体队伍素质的提高。因此，在本课题的研究中，我们十分重视这一方面的内容。以学科为单位，经常组织开展单元教材分析、单元集体备课等活动，形成了一些重点单元的精品教案，积累丰富的教学资源。

四、专家引领。

教师的自身理论水平毕竟有限，课题研究的顺利开展，离不开专家的指导。除了在课题方案定稿前邀请区教研室徐主任来论证外，这学期，我们还邀请了教研室钱主任来校作了关于如何评课的讲座。

【阶段研究成果】

1.在研究整合《常州市课堂教学评价标准》的基础上，修改、形成了《宋剑湖小学本色课堂标准修订稿》中关于教学目标、教学内容的部分。具体如下：

教学目标：

一级指标：定位准确、适切，表述清晰规范。

二级指标：1.教学目标应契合学段、学期和单元的教育目标和教学目标；

          2.教学目标应符合学生的心理特征、认知能力和语言能力；

          3.教学目标要描述通过教学后学生在知识、技能、学习方法和

情感态度方面的变化；

          4.教学目标应明确表述学生通过学习应该学会做什么；

          5.教学目标应是可达成的，可测评的。

教学内容：

一级指标：选择合理，运用得当，符合学生实际水平和教学要求。

  二级指标：1.围绕目标整合教材内容，拓展和开发教学资源；

          2.教学内容应是教学目标中要求学生所学习的内容；

          3.教学内容的容量和难度适合学生的认知水平；

          4.教学内容应满足不同学生的需求，给所有学生提供学习和提高

的机会；

          5.教学内容尽可能与学生实际生活和经验背景结合，帮助学生构

建自己的知识体系；

6. 教学能为课堂教学提供交际为目的的有意义的互动，发展学

生的语言技能，有利于激发学生的发散性思维以及深层次的思

考。

2.教师论文：

    3.本色教案：

     在下一个阶段，我们将着重研究教学组织环节的各个细节，将继续做好各项工作，并进一步完善课题网站。