《大自然的文字》（第一课时）

               执教者：宋剑湖小学    张秋月

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生词的意思。

3、培养学生的语言表达能力。

4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

学习过程：

　　一、导入新课

　　1、、温习小诗《秋》，感受大自然的文字。

　　2、的确，大自然是一位伟大的作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。有一位作家先于我们掌握了大自然的文字，他就是——

3、简介伊林。

二、初读课文

1、出示初读要求：

(1)自由放声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解一下；

(3)思考：课文中介绍了哪些大自然的文字？

2、学生读课文，读后交流问题，归纳出天书和地书

三、讲读课文

1、这天书和地书上的文字向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）

【试着填空：大自然是一本书，            是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。】

引导：

（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星

（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”

　A、读一读课文第三节

　B、指名说说对预兆的理解——出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆

　C、结合“看云识天气”引导学生读一读

　天上钩钩云，地上雨淋淋。

  乌云块块叠，雷雨眼面前。

  火烧乌云盖，有雨来得快。

  朝霞不出门，晚霞行千里。

  日出胭脂红，无雨也有风。

  太阳正午现一现，以后三天不见面。

 （3）花岗石，重点了解“冰川漂砾”，结合图和资料让学生有感性认识。　            每学完一种文字，就相机用“大自然是一本书，________________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。

　2、你还知道哪些大自然的文字呢？能否完成以下题目：

（1）蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（                ）。

（2）如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道（                           ）。

（3）锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（                            ）。

（4）根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（                    ）。

（5）喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出（                             ）。

　3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说）

引导：

（1）出示课文第七小节：读一读

（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。

三、布置作业

1、完成本课补充习题；

2、用今天学到的认识大自然文字的方法，去认识更多大自然的文字。

 

 

板书：

 

              天书：星    云           观察

 

大自然的文字                           看书、上网

 

             地书：石灰石、花岗石      请教