课题组个人研究总结

             宋剑湖小学  朱秋莲  2015.11.26

《语文课程标准》关于“语文课程性质”是这样表述的：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课必须重视语言教学,必须以读为本,必须加强听说读写的训练.只有这样,才能有效提高阅读教学的质量,达到提升学生语文素养的目的.本色语文教学追求教学实践回归到语文学科自己的领地中来，质朴自然清新，少些粉饰与雕琢，认真按语文教学的独特规律扎扎实实地讲与练，从实处着眼，回到根本中来，放大并突出自己的学科属性，提高教学效益。基于此原因，也经过大家的努力，我校成功申报《基于儿童本真，建设本色课堂的研究》，并组建了课题组，我很荣幸地成为了课题组的一员。

经过三年的探索和研究，课题已经快要结题了。回顾三年以来的点点滴滴，紧张的理论学习、课堂实践，虽然忙碌，可却感觉自己在不断进步，成长着。我认真执行课题开题初制定的学习计划里的每一个步骤，具体工作有：

一、定期参加理论学习，不断提高思想认识

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”课题组成员如果不坚持学习，那课题研究也会成为无本之源。所以，每次课题组的理论学习我都按时参加，并积极发言，认真做好笔记，完成每周所讨论的问题或具体工作。组长还建立了QQ群，方便我们进行问题的探讨和交流。

二、认真撰写教学案例、把认识付诸于实践

在课题的研究中，我们发现了许多以往忽视已久的问题，我主动提出来并与课题组老师交流意见，互相学习，共同进步，我还撰写了多篇论文，其中《对话让语文课充满本色》发表于杂志《小学时代》，《让低年级学生“说”好在课堂》发表于杂志《小学科学》，另有多篇论文在区里评比中获奖。在撰写案例的同时，我也阅读报刊、杂志，丰富自己的学识。

三、 参加教研活动，提高个人素养

三年来，学校每学期一次的校级公开课我都会精心准备和展示，当有与其他学校联谊或是其他的课堂展示机会，我更是没有放过。2012.10，我参加了我校与局前街小学的联谊活动，给大家展示了二年级的一堂课《梅兰芳学艺》，过程给我留下了深刻的印象，到2013年我再次教二年级的时候，我又重拾这一课，与课题组老师细细研读文本，按照本色课堂的要求，重新上了这一课，也从中品尝到了些许不同的滋味。不在于花哨，而在于本真；不在于教师，而在与学生。课堂就是这样简单。同年，我还加入了蔡小玉“一米阳光”工作室，我走进了工作室，也把本色课堂的理念带进了工作室。先后我上了展示课《小稻秧脱险记》、《我有一双小巧手》等，在与蔡校长的探讨研究过程中，她也很肯定我们课题组的理念，课堂应该还原其本色，老师应该把主动权归还到孩子的手中。

参加这些教研活动，我受益颇多，也深感本色课堂其实就是我们扎扎实实，努力去追求的目标。

四、开展丰富活动，提高学生素养

作为常扎根于低年级的我来说，孩子至于我就是快乐和天真的代名词。让他们在学校收获快乐的学习生活就是我所追求的目标，也是本色课堂的内涵。

每天中午大阅读时间，我都会和孩子们捧起《古诗文诵读》，把一首首经典的古诗文背熟于心，或表演背诵，或上台比赛背诵，孩子们都乐于去完成。渐渐地，在我的语文课堂上，孩子们能主动提到的古诗文也就慢慢变多了。

两周一次的写字比赛是孩子们最欢迎的，他们最愿意把自己漂亮的字展现在大家的眼前。

不定期的讲故事比赛也总让他们津津乐道，连平时话不多的孩子在那时，也会把自己喜欢的童话故事，向大家娓娓道来。

活动很丰富，但孩子们丝毫不去觉得繁琐，反而有乐在其中的感觉。也就在这样不知不觉的练习中，孩子们在课堂上不管是姿态还是表达，都变化了许多，变得更大方，也更会表达了。这不也是本色课堂所追求的吗？

时间真的过得很快，参加课题组这几年来，我仿佛做了许多事，但再仔细看看想想，这一点一滴就是我的日常教学生活。把孩子们放在第一位，把握教材的特点，做好应该做的，不追求华丽的而浮躁的外表，扎扎实实上好每堂课。

就如周茹媛老师所说，有努力不一定成功，但一定会成长。与本色课堂课题组相伴这几年，我发现了许多，思考了许多，更加成长了许多。结题不代表结束，我依然会遵循本色课堂研究的规律，完成好自己的教学工作。