5、北大荒的秋天
  
      
 
      教学要求：
      1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
      教学重点：
      品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。
      教学时间：两课时。
      教学过程：
      第一课时
      一、揭示课题，导入新课
      1、揭示课题。
      2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。　北大荒的秋天是什么样儿的呢？
      二、自读课文，了解大意
      1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
      2、再读课文，要求读正确，读通顺。
      3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。
      三、检查自读情况。　　　　                        
      1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。
      2、指导读好长句子。
      3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
      4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
      四、理清课文脉络　
        默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？
      五、教学生字字形，指导书写　1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。　　
      六、作业　1、用钢笔描红。2、组词：透（）火（）烧（）铃（）文（）秀（）灰（）绕（）岭（）纹（）3、朗读课文　
      　　
      第二课时
      一、复习：1.读词语；2.指名读课文；
      二、讲读课文：
      1.学习课文第二自然段。
      指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
      天空的的流云是什么样儿？一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
      请同学们一边读，一边想象画面。
      练习朗读和背诵。
      2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。
      小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
      3、学习第四自然段。
      默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
      热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
      那几句具体写热闹非凡 ？
      大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。　
      练习朗读，指名读。练习背诵。
      4、学习第5自然段。
      指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸　　　　 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
      5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。　　
      三、齐读课文，总结全文。
      四、作业：背诵全文。☆教学调整☆
 
      
      
      
      
      
      
      
     6、西湖
      
   
 
      教学目标：
      1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
      2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
      3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
      4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
      教学重难点：
      抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
      教学时间：两课时
      教学过程：
      第一课时
      一、调动积累，激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。　
      二、初读课文　
      1、配乐范读课文。
      2、学生自读课文。
      ⑴读准字音，读通句子。
      ⑵标出自然段的序号。
      ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
      3、检查自学效果。
      4、感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
      板书：山峦湖水　湖堤小岛　华灯　
      5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？　
      三、指导朗读
      教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？
      四、作业
      ⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。
       
      第二课时
      一、复习，巩固生字。听写几个生字：雅、般、柔、州
      二、细读课文，理解文意
      （一）第1自然段
      1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
      2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？
      （二）第2自然段
      1、同学们上节课读书时提出了一些问题：
      1）为什么说西湖时一副优美的山水画？
      2）为什么说西湖时人间仙境？
      3）月下的西湖时什么样的景象？
      2、以读代讲，读中作答
      3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
      4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?　（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
      5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
      6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
      （三）学习第3自然段
       十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
      读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。
      指导朗读。
      （四）学习第4自然段
      1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
      2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
      3、指名朗读两个比喻句。
      4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
      5、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
      三、回溯全文，朗读品味
        西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。
      四、布置作业
      ⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。　☆教学调整☆
   
      
      

 
       7、拉萨的天空
       
   
 
      教学要求：
      1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3.
      凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
      教学重难点：
      学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
      教学准备：
      挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的资料。
      教学时间：两课时　
      教学过程：
      第一课时
      一、情境导入，揭示课题。
      1、播放有关拉萨的音像资料。
      2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空　　
      二、初读课文。
      1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
      2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。
      3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
      4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。
      三、教学生字字形，指导书写
      1、出示生字。指名读。
      2、识记生字字形。
      3、指导书写。
      　　
      第二课时
      一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。
      二、精读感悟。
      1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
      ⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。
      ⑵品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？
      ⑶怎样读好这句话？
      ⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
      2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
      ⑴小组交流，并读一读。
      ⑵教师巡视，相机指导。
      ⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
      ⑷图片展示
      3、齐读第五自然段。
      点拨：准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
      三、品读模拟，拓展眼界。
      1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
      2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。　　
      四、指导背诵。
      1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
      2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。　☆教学调整☆
 
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

 
      习作2
   
   
 
      教学目标：
      1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
      教学重、难点：
      1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
      教学过程：
      一、谈话导入，读懂例文。
      1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
      2.读例文。（学生认真听。）
      3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
      4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）
      5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
      二、引导讨论，归纳要点。
      1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
      2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
      3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
      4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
      三、教师指导，口头作文。
      1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴　性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆
      2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
      3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
      四、学生独立仿写练习。
      1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
      2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
      五、总结
 
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

 
     练习二
    
     
 
      教学目的：
      1、进行根据上下文理解词义的词句练习。2、写好钢笔字。3、读背成语，学写毛笔字。4、口语交际——当有人敲门的时候。
      教学重点：
      进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。
      教学时间：三课时
      教学过程：
      第一课时
      一、教学第一题：学用字词句
      1、审题，指名读题目。　
      2、自由读通，读顺句子。
      3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。
      4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。
      5、师：根据上下文确定字词的意思，也是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。　
      二、教学第二题：写好钢笔字
      1、认识要写的字。
      2、小组学习。仔细观察，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
      3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
      4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
      5、学生练习描红、仿影，细细体会。
      
      第二课时
      一、教学第三题：读读背背
      1、读题，审题。
      2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。
      3、分小组讨论成语的意思。
      4、连读成语，体会意思。
      5、练背。
      二、教学第五题：学写毛笔字
      1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
      2、教师书写，指导运笔方法。
      ⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
      ⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。
      3、练习书写。
      
      第三课时
      口语交际　
      一、读题，明确要求。
      二、指导。
      1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
      2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
      3、小组汇报。
      4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？　
      三、分角色表演。