9加几教学设计
吴小玲
教 材: 苏教版一年级上册。
教学内容: 教材第88～89页例题、试一试及想想做做。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：正确用“凑十法”口算9加几。
教 具：教学课件。
一、复习铺垫
谈话：今天，老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们，你们愿意和贝贝一起学习吗？
提问：我们看看贝贝遇到了什么难题？
讲述：贝贝想到果园里面摘苹果，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起闯关，好吗？
第一关：数的分与合
8 6 4 3
∧ ∧ ∧ ∧
1 □ 1 □ 1 □ 1 □
第二关：
9+1= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+6=
第三关：
10+3= 10+5= 10+6= 10+7=
小结：恭喜大家闯过了三关，贝贝在我们小朋友的帮助下终于来到了果园，他看到了很多苹果，可开心了。
二、创设情境，引入新课
谈话：小贝贝拿来了一个盒子，准备摘些苹果带回家。请你仔细观察这幅图，
你从图上知道了哪些数学信息呢？
学生：盒子里面有9个红苹果，盒子外面有4个青苹果。
提问：你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个苹果，怎样列式？（9＋4﹦）
学生回答
三、自主尝试，探究算法
谈话：9+4你会算吗？不着急，同桌之间互相说说，你是怎么想的，等会儿，请你讲给大家听？
提问：知道得数是多少吗？一起说9+4=13。
提问：怎么算9+4呢，谁来说一说？（师生交流。）
预设：
①生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再减去1，14-1=13
②生：我接着盒子里的9个红苹果继续往下数的，数出来13个。
③生：盒子里还能再放一个苹果，就正好是10个，10再加外面的3，就是13。（课件演示）把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生边说，师同时板书）
提问：为什么要把4分成1和3呢？（1和3是怎样来的？4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？）
小结：因为9和1可以凑成10，第三种方法我们可以给他起个名字——凑十法
谈话：同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？
四、优化算法，点出课题。
1、谈话：贝贝很高兴采到了苹果，又去果园后面的小花园里采了一些花（出示示意图）你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书列式：9+7=
引导：先圈出10朵再计算，左边的黄花向谁借变成10朵呢？7可以分成1和几，请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。
追问：为什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？
2、比较
师：观察9+4=13 9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？
揭示并板书课题：9加几
小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。
五、强化练习，巩固提高
1、贝贝拿着苹果、花准备回家了，但是门口有正方体挡住了路，贝贝也刚学会了用凑十法计算9+几，现在他准备大显身手了。你知道他在计算时是怎样想的？填好书上的方框。（想想做做1）
2、看箱子的旁边还有牙刷呢。想一想要把5分成几和几，填好书上的方框。（想想做做1）
3、贝贝觉得凑十法很好玩，又拿来了小棒玩。左边几根，右边几根，先列式，然后请小朋友先圈出10根，再进行计算。（想想做做2）
4、大象表扬贝贝聪明，送给他两张门票，不过，贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到，才能得到。我们一起来看看，课件出示。（想想做做3）
谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？
学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。
4、贝贝感谢大家帮助了他，可是这时候小蚂蚁也来凑热闹，准备出题考考贝贝，你们愿意继续帮助贝贝吗？（开火车说）（想想做做4）
5、接下来自己动手在书上写写答案吧？（想想做做第5题）
师：齐读算式，边读边观察得数的特点。
学生汇报
①结果都是十几。
②得数十几中的几比第二个加数少1。
提问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。
六、全课总结
贝贝今天和大家学习的非常开心，你们呢？今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
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