《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

               宋剑湖小学  朱秋莲

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

教学过程：

一、复习引入：

 1、出示词语：

    搬粮食  背     拉     满头大汗  

唱歌   睡觉   自由自在      

    又冷又饿   

 第一行：

（1）搬粮食这个词的轻声读准了。谁再来读一读？（开火车读）

第二行：

①指2-3名读。

 ②你能用自由自在说一句话吗？

第三行：

（1）又冷又饿

 ①指名读。（冷后鼻音，跟我读）

②又 又 ，你能照样子再说1个这样的词吗？ 又大又圆  又香又甜

让我们把词语连起来读1遍。注意读准字音，读得时候注意停顿。

这些词语讲的是谁和谁呀？和它们打个招呼吧！

二、精读课文。

（一）学习第一自然段：

1、这节课，让我们继续走进蚂蚁和蝈蝈的故事，故事发生在—？（出示：夏天）

师：那夏天给你们什么样的感觉呢？（很热）

（充分指导朗读“夏天真热”）点击出示第一句：夏天真热。

A.听了你的朗读，老师仿佛被火辣辣的太阳照着呢。

B.热的连知了都受不了呢，谁再来试试？

C.你能带着感受读一读吗？（指名读）齐读

D.师：是呀，火辣辣的太阳烤着地面，夏天真热呀！

2.那这么热的天，蚂蚁在干什么呢？

（1）出示蚂蚁搬粮食的画面：瞧瞧，它们是怎么搬的？（指名交流）

出示：它们有的有的背有的拉，个个满头大汗。

A.谁来读一读？（评：听出来了，你很努力）

B.你来读。（评：

C.让我们一起当小蚂蚁读读演一演。

那小蚂蚁还会怎么搬粮食呢？（指名说：推、举、驮、抱、拎....）

师：小蚂蚁搬粮食的方法可真多呀！

3．（1）老师这儿也有很多粮食，谁想当小蚂蚁试一试？

  （出示要求：请小朋友们以小组为单位，想想，一个人说，其他人演，合作着搬搬粮食吧）师巡视指导，指导学生加上嘿哟嘿哟。

  （2）请一个小组上台演一演。直接采访表演的那组“小蚂蚁”：小蚂蚁，火辣辣的太阳照在你身上，什么感觉？那休息一会吧？

4.. 瞧,他们有的背有的拉，个个满头大汗，你觉得这 是 一群（    ）的 小 蚂 蚁 ？

（   板  书   ：勤    劳   ）

喜欢这群勤劳的小蚂蚁吗？让我们一起来读第一自然段。

（二）学习第二自然段

过渡：夏天，蚂蚁在烈日下努力搬粮食，蝈蝈们又在干什么呢？

1.请大家自由大声读读课文第二段。

2.蝈蝈在干什么？（蝈蝈在大树下快乐地唱歌、甜甜地，美美地睡觉、在大树下乘凉、笑话蚂蚁……）

引读：是呀，瞧，他们躲到大树下乘凉，有的唱歌有的睡觉，个个自由自在。

师：谁再来读一读？(评点击变红自由自在：是呀他们想干什么就干什么，这就是自由自在）

谁来做做这自由自在的蝈蝈？（师评：听出来了，蝈蝈很快乐）

你来读？（师评：

3、看来，这是一群（     ）的蝈蝈。（板书：懒惰）

4.读一读，说一说。

（1）小结：在夏天，

 蚂蚁（他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）

 蝈蝈（他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在）

  你们瞧，虽然这两句话的内容不同，但是它们却有着相同之处。找到了吗？

 （点击变红：有的...有的...个个...）

  师评：那你们能用上有的...有的...个个...说一句话吗？请小朋友先和同桌  

  练一练。（指名回答）

  过渡：夏天，蚂蚁干得满头大汗；可是,蝈蝈自由自在。时间过得真快，

（三）学习第三自然段：第一句

1.听，你听到了什么?(我听到了呼呼的风声。)

出示：呼呼地 指导读。从这你知道什么季节到了吗?

2.（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读一读？ 指名读。师:什么感觉? （很冷）

 3.学习“冷”：是呀，呼呼的西北风刮在脸上，就像冰一样寒冷。所以，冷这个字是左右结构两点水。看来，两点水和什么有关？（和冰有关）

师小结：两点水，与冰有关，表示很寒冷。

那你能再几个两点水的字吗？（冰、凉）

4.你能读出冬天的冷吗？指名读，齐读。

5. 这么冷的天，你们都在干什么呀？

6.那我们勤劳的蚂蚁呢？还像夏天一样忙个不停吗?

 A.出示句式：小蚂蚁们有的—，有的—，还有的—，个个—。

（1）请小朋友们展开想象，自己先试着说一说。指名说。

（2）冬天，小蚂蚁在温馨的家里，吃着充足的食物，围着温暖的火炉，日子过得怎么样？（板书：幸福快乐）谁来读？谁再来读？你认为他哪些词读得好吗？

（3）蚂蚁为什么会这么幸福快乐？现在你还觉得蚂蚁是傻瓜吗？

B、1、蚂蚁这么幸福，蝈蝈呢？他们又在干什么？

（出示句式：蝈蝈们有的_，有的_,还有的_，个个_。）

（指名说：有的哭，有的饿昏了，有的晕倒在地上，有的趴在地上冻僵了，饿昏了……）

2.师追问：它们为什么哭？为什么会又冷又饿？（板书：又冷又饿）他们这时会想什么？（生：后悔…… ）追问：后悔什么?

3.好可怜的蝈蝈呦，谁来读：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

①指名读。。②指名读。 评价。

（三）回归整体。

1、课文学到这里，你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么呢？

（PPT出示：我们来看看，第二年夏天蝈蝈会怎么做呢？指名说

师引导：我想对蝈蝈说—是呀，像蝈蝈一样夏天自由自在，冬天被冻得又冷又饿，这就是“人无远虑必有近忧”；

        我想对蚂蚁说—而蚂蚁夏天干的满头大汗，所以冬天在温暖的家里过得幸福快乐，这就是“有备无患 防患未然”

领着孩子读读这四个成语。(出示在相应的句子后面）

2.今天，这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再读读这个故事。这次，我们要来分角色读课文，请男生演蚂蚁，女生演蝈蝈，老师来演冬爷爷，我们合作着读一读，准备好了吗？（合作读全文）

（四）指导写字。

 小朋友们，学好语文不光要读好书，还要写好字。

 出示生字“洞”。这个字也是左右结构三点水，两点水和冰有关，那三点水 

 呢？

 把它送进田字格，怎样才能写好？指导书写。范写，描红，临写。

（五）课外作业:

  第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？再新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？