《识字2》教学设计

                                                   宋剑湖小学  朱秋莲

  教学目标:

1．识记本课7个生字，理解生字组成的词语。

2．按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3. 学习三个生字。

4．熟读韵文。

教学重点：

识字，读韵文。

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。板书、齐读课题。

小朋友们，前面我们已经认识了很多生字，你们是怎么记住它们的呀？（读拼音，看图片……）

今天呀，我们继续用这些方法来学习新的生字词。

（1）打开书到60页，看看图，再借助拼音读读词语。

（2）把生字圈起来，并且努力记住你圈画出的生字读音！等会我们来比赛，看谁的本领大！

2、学生自主练习。

3、检测：

（1）屏幕出示词串，指名逐个读，正音。

（2）开火车读词语。

（3）出示去掉生字拼音的词串，指名读，正音，齐读。

二、练习读好词串。

1、小朋友们学得真棒！大家看，这些词语一个接一个，排成了四行，我们把它们叫做“词串”。接下来，我们要练习读好词串。

读词串之前啊，老师还要给大家介绍一位小朋友，。。。今天我们学的内容就和芳芳有关。

出示第一行词串

⑴本来呀，我们的芳芳小朋友正在睡梦中，不过一阵响声叫醒了梦中的芳芳？

指名交流。（相机出示：闹钟、小鸟）

对呀，闹钟 “丁零零”地响，小鸟在“叽叽喳喳”地唱歌。

⑵他们都好像在对芳芳说什么呢？

老师会这样说：小鸟喳喳地唱歌，好像在对芳芳说：“芳芳，快起床吧！”

⑶看，还有谁出来了？让我们来和他打招呼！指名问好（太阳）

⑷小朋友们，刚才我们听到了小鸟的歌声、闹钟的响声，看到了温暖的太阳，现在，他们三个聚在了一起，是在告诉我们美好的一天开始了，谁来把这一排词串带给大家！

指名读（读得真好，我看到了温暖的太阳、可爱的小鸟……）

（5）指导读：

①老师范读。读得怎么样？掌声？

②想知道老师是怎么读好这行词语的吗？

③师述：我一边读一边想：太阳公公起床上班了，小闹钟醒了，嘀嘀嘀的响起来，小鸟也醒了，叽叽喳喳的唱起欢快的歌。读的时候，要注意词语间的停顿。

过渡：看到窗外的阳光，听到小鸟、小闹钟的歌声，我们的芳芳很快就醒来了。

第二行词串

1、出示：穿衣、下床、起早

请小朋友们大声地读一读第二排的三个词语。

⑴都读完了，老师来考考你，什么叫起早呀？（就是起的很早）你们家谁起得最早？你来夸夸她？读着，读着，你看到了一个怎样的芳芳？（勤快的）

⑵起床后的芳芳精神非常好，让我们一起有精神地读读这三个词语。一二两组小朋友先来，三四组小朋友准备。

2、谁能把第一排与第二排连起来有感情地读一读？谁再来试一试？男女生比赛。

3、课间操：歌曲《你早》

读得真好，奖励大家一首好听的儿歌《你早》，会唱的小朋友跟好音乐动起来。

4、学习“早”字。

小朋友们唱得真好，看，早字迟迟不愿离开！早字，怎样写？

认识“上下结构”的字。书空，我还知道早的反义词是？

我还能帮早找朋友，我说起早，你说？（早上，早饭，早日，早餐……）对，早有好多朋友呢！

5、大公鸡在朝霞里喔喔啼，小闹钟在晨风里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵说声你早你早，小朋友，多美的儿歌，多美的清晨，让我们一起把这美美的早晨读出来，一起读！

太阳，闹钟，小鸟，穿衣、下床、起早。

三、学习生字，正确、规范地书写生字。

1、小朋友们，看到早字和我们交上朋友后，其他的生字宝宝们也都赶来了，换不欢迎啊？出示：小太 鸟 下 牙 早 上

（1）谁来与他们打招呼?（指名读，做老师领读）

（2）在这些字里，有一组反义词，谁是火眼金睛？

出示生字“上、下”

2、 现在，我们要在田字格中正确、规范地书写这2个字。

（1）出示笔顺表，请大家看着笔顺，书空笔顺，并记住笔顺。

（2）汇报。

（3）按笔顺描红，并记住生字在田字格中的位置。

（4）师指导书写，生书空。

四、课堂总结