《雾凇》第一课时教学设计

                            宋剑湖小学  孙惠娟

教学目标：

1. 学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

教学重难点：

识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。

教学准备：

１．自主预习课文。

２．利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。

教学流程：

课前谈话：猜谜语

一．谈话导题

1．导语：三九严寒，大地冰封，在吉林的松花江畔，有一个与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，那就是雾凇。今天我们就一起来学习这样一篇课文，齐读：雾凇。

2．“雾凇”这个词儿，对于我们江南的孩子来说，也许很陌生，那么，咱们就先来领略领略这壮丽的雾凇奇观吧。（板书：奇观多媒体出示雾凇奇观视频）

3．看了这么多雾凇的美丽画面，你想说些什么？能用一个词、一句诗，或者一段话来说说你的感受吗？（学生自由说）

4．同学们说得可真好，咱们的江泽民爷爷在观赏了吉林的雾凇奇观后，写下了这样十六个字：（寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。——江泽民 出示，指名读）谁来读一读？树挂就是指雾凇，是俗称。

5．看了这些美丽的吉林雾凇图，老师也情不自禁地写下了一首小诗：（媒体出示教师配乐读）

它，像盎然的银花，晶莹闪烁；

它，是高山上的雪莲，韵味悠长；

它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；

它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。

喜欢吗？一起来读一读。（生齐读）

6、在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“雾凇”。（板书课题,提醒：凇的字形）

二、交流展示、反馈自学情况

课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗？课文读了几遍？同学们自主学习习惯非常好。

老师再给你们一些时间，同座位的同学互相听读，你认为同学读得好的，就送她一个大拇指表扬表扬他。互相学习也是很好的学习形式。

读了这么多遍，一定有很多收获，现在我们就来交流一下读书的收获。

1、读生字词

这些词语能读好吗？出示词语：

笼罩 淹没 模糊 凝结

洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树

生读第一行（真了不起，这里有许多多音字，你一下子全读对了。）

生读第二行

自由读一读，你有什么发现？

把你的发现通过朗读表达出来。

2、书写生字

同学们词语读得真好！这里面有几个生字你能写好吗？（点击出示田字格生字）

指导识记字形。师范写：“凝”

请同学们在书上把这三个字描红一遍！这个同学写得又快又好！

瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位。

3、读课文

老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。现在我们把这些生字词带到课文中读一读，好吗？

指名分自然段朗读课文，相机指导长句子。

A：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节了，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

B：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

【1、本年（读第四声）。2、很早以前的某一时间。（读第一声）】

C：这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

其他同学要认真听，你们可是小评委哦。

（读中出现问题，立刻解决。解决后让其再读。读得好的，要表扬。）采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

三、再读课文，感知课文内容

课文读得真流利。读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？那课文每个自然段介绍了什么，你们能读懂吗？请同学们快速默读课文，想一想。

1、生默读课文。

2、交流：

课文每个自然段介绍了什么？（板书关键词：美丽 形成 赞叹）

主要介绍了什么？

能不能用一句完整的话说说课文主要介绍了什么？

四、研读体悟，品味景观遣词美

是啊，课文主要向我们介绍了雾凇的美丽以及形成过程。那雾凇美在哪儿？（的确，走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美）作者是如何向我们介绍雾凇的美的？让我们再次走进课文，细细品读。

请同学们默读课文第一自然段，（出示自学要求）

1、边读边画出描写雾凇美的句子，想一想，你从哪些具体词语中体会到雾凇的美。

2、大声读一读你画的句子，把你的体会通过朗读表达出来。

交流：读得真投入，现在我们来交流交流。交流之前，我请同学们来看这两个词语“三九严寒”“大地冰封”。说到“三九”，老师想到了我们以前学过的《九九歌》，哪个同学记得的站起来说一说。出示北国冬日图片，三九是一年中最冷的时候，河面上都结了厚厚的冰。吉林省在我国的东北地区，那里的冬天格外的寒冷。那里的雾凇也是闻名全国。

咱们来继续交流这一自然段中描写雾凇美的句子。你画的是哪个句子？你有什么体会？是从哪个具体词语当中体会出来的？

出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

你从哪些词语中体会出雾凇的美丽？（洁白晶莹、银光闪烁）

（1）理解“洁白晶莹”，体会颜色美。

透过“洁白晶莹”这个词你好像看到了什么？（你体会到颜色的美。你看到了颜色）

点击图片，多白多亮啊！再仔细瞧瞧，还很透明呢。像水晶、像玻璃、像钻石……美吗？

请你来读读这个词。把词语送进句子中再来读一读。（真好）

洁白晶莹的霜花在阳光的照耀下银光闪烁，美丽动人。让我们一起赞美一下阳光下晶莹剔透的雾凇。（齐读）

继续交流，你有什么体会？

（2）理解“缀满”，体会数量之多。

“缀满”枝头也就是说雾凇挂满枝头。

数量真多，十里长堤上挂得满满的，多壮观的景象。把你的体会融入朗读中读一读吧。

多美的雾凇，多壮观的景象！这就是——（引读）闻名全国的吉林雾凇奇观。

3、图片感知美，进行语言文字训练

想去看看吗？

（课件，配乐，教师讲述）看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛梨花攀枝，洁白高雅；似披着美玉，戴着白银，婀娜动人，美不胜收。

老师听到了大家啧啧赞叹的声音，（看到了同学们脸上的震惊）作者从雾凇的颜色和数量两方面描述了雾凇的美。现在你能用你的语言把你眼中的美表达出来吗？

4、配乐、齐读第一自然段。

看来，此时吉林雾凇的美在同学们心目中已经留下了深刻的印象，让我们用朗读表达出内心对雾凇的由衷赞叹。

五、总结

这么美的雾凇奇观是如何形成的呢？下节课我们继续探究。

六、作业设计

1、继续搜集吉林雾凇的相关资料。

2、练习正确、流利地朗读课文。

3、完成《习字册》上的描红、临写。