宋剑湖小学六年级语文“同课异构”教研首秀

    为推进高效课堂的教学改革，提高语文教师的教学能力，3月25日上午，宋剑湖小学六年级开展了本学期首次语文“同课异构”教研活动，三位老师共同执教《夜晚的实验》一课，为教研组老师们呈现了精彩的教研盛宴。相同的教学内容，却展示了不同的教学理念，尽显了独特的教学风格。

学法指导，练就能力

    叶茹华老师的课堂充分品读感悟、巧妙渗透学法，尤其注重对学生学法的指导，明确的要求让学生能在探索学习中方向正确。她巧妙地教给学生阅读、思考以及抓关键词句理清课文脉络等学习语文的规律和方法，引导发现详略分明的写作特点，不断引导学生探究文中实验成功的秘诀，使学习进程顺利推进，问题解决水到渠成。

品读课堂，关注个体

    张秋月老师语态亲切，善于激发学生与文本共鸣，关注和尊重学生。课堂上紧紧抓住课文，着重学生引导品读关键词语，在学生读书时指导思考四次实验的“意想不到”，感悟主人公的科学精神于情理之中。在学生板书超声波奥秘的示意图时，张老师幽默风趣地进行引导完善，令课堂笑声不断。 

创设情境，启迪表达

    丁雄鹰老师讲课声情并茂，抑扬顿挫，她时常不失时机，创设情境，启迪学生思维，在感悟课文的基础上，引导学生训练表达。比如：“实验为什么在夜晚？为什么会不由得惊叫？比较四次实验，有什么不同点？”学生不知不觉在老师创设的情境里，启迪了思维，发挥了想象，训练提高了口头表达能力。整个课堂，既有学生思维的碰撞之美，又展示了师生交流的互动之美。 

    “同课异构”造就了百花齐放的课堂，三位老师灵动的思维开启了学生求知的心灵，精巧的课堂设计博得了听课教师的好评。相信通过坚持不懈地实践，宋小将会更深入地思考高效的阅读教学，全面打造个性化的课堂文化。