体育教学中的几点尝试

                             ——儿童本位学习心得

一、培养学生的实践能力

学生是学习的主体，是学习的主人，而不是外部刺激的被动接受者。这就要求学生在学习过程中发挥主体作用，运用探索法、发现法，主动地对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证，把当前学习内容尽量和自己已经知道的事物相联系，并加以思考进行学习。例如一年级教材中各种方式的单、双脚跳教学中，让学生回家看电视节目“动物世界”、到动物园观察动物，在家请教父母。自学一种或多种小动物跳。然后在课堂中采用分组教学，小组练习时给学生较宽松的气氛，让他们体验、想象、互相对比，推举小组内做得比较好的同学表演，然后集体练习。引导学生归纳那一种是单脚跳，那一种是双脚跳，并不失时机地指导学生学会“单跳、双落” 的方法。这样学生很自然、很投入的演绎着不同角色，主动地投入实践，享受成功的喜悦。

二、培养学生的自主能力

对教材的重点、难点，过去教师在教授时总要细致阐述、反复练习。这种做法使得学生越练习越产生畏难心理。结果往往事倍功半。我们本着尊重学生差异的原则，实施分层教学，对理解快有特长的学生在动作的标准上提出较高的要求，对理解能力较低学生帮助其克服障碍，努力使其在原有基础上提高。鼓励学生以小组合作的方式，讨论找出自己认为不理解、不易掌握的知识点。如：在立定跳远教学中，分为A、B、C、D四级目标，然后由学生根据自己的实际水平，确定自己的目标。由于学生在学习过程中国的性比较强，在练习过程中相互竞争、相互激励，所以学习效果显著。大部分都能经过自身努力达到预定的目标。要给予学生更多的自由发展空间，同时给学生以宏观指导，让学生通过自身努力达到自定目标，使他们由被动学习变成主动学习，促进个性发展。

三、培养学生的创新意识

在日常教学中，要利用教材的创造性因素，抓住教学过程中的每个环节，对学生进行积极的思维训练。给学生提供创新机会，促使学生发展思维、大胆创新。如在障碍跑教学中，对于通过障碍的方法只作介绍，然后向学生讲清楚要根据自己身体的特点选择或创造最迅速简便而又安全的方法。于是课堂气氛一下就活跃起来了，钻障碍圈时，过小垫时，有的学生侧身过；有的学生用头、手先钻过；有的学生两脚先钻过，有的爬过，有的绕过，有的跳过……学生相互之间进行比较、模仿，充分调动了他们的能动性、创造性，从而达到掌握知识、技术、技能和发展身体的目的，同时也培养了创新意识。

四、培养学生参与评价的能力

以学生为主体的教学特点之一，就是让学生参与评价。学会评价也是促进主体发展的重要前提，所以在教学中要制定明确的学习目标。便于学生评价自我，引导学生客观公证的评价别人，促使他们互相理解、互相欣赏，在教学中给学生提供自我表现、自我评价的机会，努力营造相互评价的环境氛围。

总之，树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，这种学习方式的改变，必将由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，从现在走向未来。