语文课堂之我见

                      宋剑湖小学   朱秋莲

学校是师生生命成长的场所，课堂是教师专业发展的舞台。关于语文课堂教学每位老师都有自己的理解，我认为语文的课堂教学是：交流的课堂，情感的课堂，有效的课堂。

一、交流的课堂

《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”我们应该把自由的课堂还给学生，还课堂教学本来的面目。所以我觉得课堂教学就是师生间“平等沟通”，尊重学生，引导学生大胆地发表自己的意见。

当然，课堂的交流不只是知识的交流，更是情感的交流。在教学中只有建立平等、和谐的师生关系，充分尊重孩子们的人格、情感，把孩子们当作“知识源”，而不是盛知识的容器，课堂教学才能有一次次愉快的交流，课堂上才能碰撞出智慧的火花，学生才能在老师“让位”的基础上达到“悟”的高度。

二、情感的课堂

关于情感的课堂，我是这样理解的：一、是对学生有情；二、是对语文教学有情，上课有情。

（一）对学生有情。教育是和谐的，是让学生在快乐的氛围中受到熏陶。要做到这点，教师必须关爱每位学生，尤其是学习上有困难的学生。在日常的教学中，我会反复表扬有进步的孩子：“你看，谁谁今天最有进步”“老师真佩服你！”等等，既照顾了学生的个体差异，关注了后进的孩子，也让每一位学生都跟着老师学习感到快乐，让每位孩子都尝到了成功的喜悦，激励孩子们更愉快更积极地投入到课堂的学习中。

（二）对语文教学有情，上课有情。清代学者袁枚说：“文以情生，未有无情而有文者。”一篇篇优美的课文都是作者情感的产物。有情感的教学关键是要有“情感教师”，教师要对学科教育有感情、对学生学习有感情，然后通过一个个富有激情的课堂，培养出“情感学生”。教师应利用课堂的阵地引导学生“披文以入情”，催生语文课堂教学的万缕情丝。

三、有效的课堂

《语文课程标准》把“知识与能力”列为三个维度之首，这也明白告诉我们：语文教学首先是要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”。所以语文的课堂教学应是“有效”的，应进行语言文字的学习和训练。

这就是我心目中的语文课堂——交流、情感、有效三者并存。

作为一线的一名语文教师，要把这门课演绎精彩，我想最需要的就是教师深厚的基本功和不断的努力。在我们的语文教学中，要上完一堂语文课并不难，难的是上好每一节语文课，让每一节课变为精彩的课堂，让学生在情感态度价值观上有一定的提高，做到语文就是老师和学生交流情感体验的过程。因而对于我们一线的教师该怎么样上好语文课，我觉得我要做好以下几点。

一、爱上语文课堂

态度决定一切，在我们生活中，当自己喜欢做的事情，我们一般会努力的去做，而且能够做的很好。我们的语文教学也是如此，只要我们教师喜欢上语文，喜欢上喜欢课，而不是当做教学任务来完成。做到用心教语文，让语文课成为我们最重要的事情。比如朗读课文的时候，如果老师都没精打采的，学生的情绪就会追随着老师变化。在我的语文课堂中，我会学着喜欢每一篇文章，并且以饱满的热情去朗读课文。学生见老师朗读的那么好，自然也会努力完成。他们就能走进作者的心灵深处，去理解课文，去了解课文，从而喜欢上我们的语文教学。因为我们教师深情的融入到语文课堂中，学生也很容易被打动，也就会情不自禁的投入到我们的语文课堂中来，我们的课堂效率也将会相应的提升。

二、加强教师自身的语文素养

陶行知说过“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。的确教人一滴水，首先自己要有一桶水。我们教师要不断的加强我们自身的语文知识，让我们教师各个方面的知识得到全面发展。古时候的教书先生，一般要求上知天文、下知地理，只有知识全了，讲起课文来才能头头是到，学生才会被老师一个个精彩的故事所吸引。

如在上《梅兰芳学艺》这篇课文时，学生对当时的历史背景以及京剧这一国粹并不了解，这时我查阅了大量的相关资料，在课堂上讲述给学生听，这堂课，学生听的有滋有味，深深的陶醉在老师的讲述中，同时也让学生对老师渊博的知识佩服的五体投地。课后学生也喜欢围着我问一些相关的问题。

三、认真钻研教材和分析学情

语文书上的课文时精选的教学资源。我们上每一堂课，都应该把课堂上要讲得课文进行认真的钻研，找出课文中的重点、难点，课文中的哪些知识学生可能接触的较少，可能遇到哪些预先性的问题；哪些知识需要拓展让学生了解更全面的相关知识。只有对教材熟悉了，教师才知道语文课堂中的重难点，才能将主要的知识传授给学生。做到课堂上教师可以轻松的驾驭学生，不管学生讲到或是提到什么样的问题，我们教师都可以恰到好处的控制着我们的语文课堂。

四、融洽师生之间的教学关系

 师生之间应该少些批评多份理解。当学生与教师的关系亲了，课堂上学生就喜欢上语文教师的课，他们就会全身心的投入到语文课堂上来。做到大胆的举手发言，大胆的交流和大胆的提问。如果他们在课堂上怕老师，怕和老师接触，那么他们也就怕上课举手了，怕把自己对课文的理解说出来，教师的语文课堂气氛也就不能达到预先的目的了。

五、善反思交流总结教学经验

我们语文教师要善于写教学反思，从我们每上一节课中找出自己的不足，从而发现教学中存在的问题得到及时的改正。每一堂课，都存在着优点和不足，我们要把优点继承下来，把自己课堂上不好的地方进行改正。如在课堂上讨论用的比较好就可以多用讨论，朗读上做的较差就找出方法提高学生的朗读。课堂上只要不断的汲取经验，我们的语文课也就会在我们的反思中成长起来。

多和学校的语文老师交流学习心得，或是找机会外出学习。和同事交流，会发现自己存在着很多的不足，也可以从其他教师身上学到很多语文课堂上使用的教学方法。只要我们从别的教师的教学经验中学习好的教学方法，让自己的教学方法不断的成熟起来。我想凭借我们自身的语文素养和丰富的经验，我们的语文课会如鱼得水。

六、做到让语文课堂回归生活

 语文源于生活，只有让语文密切的联系学生的生活，让抽象的语文知识生活化，学生更同意理解，自然学生在课堂上的积极性就强。我们很多语文课文，都是对生活的真是描写，如果我们教师能够抓住这一特点，让学生从生活中去了解课文，或是在课堂上多提及一些生活中的例子，他们也将会全身心的投入到课堂上来。如：我在教学课文《母亲的恩情》一文时，让学生谈谈自己的母亲是如何爱自己的，有哪些表现，这个问题切合学生的生活实际，他们都觉得有话可说，都踊跃举手发言。这堂课，学生学得很投入，很有感情，，并且说的问题的看法也说的很到位，课堂也由此变得活跃起来。

只要我们教师善于把文本回归生活，让学生从生活中去理解文本，我想我们的语文课堂会变得贴切而又丰富，我们的语文课堂也就丰富多彩了。

要做到以上几点并不容易，但作为一名青年教师，精彩的语文课堂是我追求的目标，我会按照既定的方向不懈努力，让自己的语文课能真正地成为好的语文课。