小学数学练习设计初探研修方案

一、明白小学数学练习设计的意义

（一）数学练习对数学知识的构建起着无可替代的作用

（二）数学练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分

（三）数学练习是促进学生发展的一个重要途径

（四）数学练习设计是培养教师专业素质的一个有效举措

（五）数学练习是新课程实施的一个重要环节

二、了解小学数学练习的现状

   长期以来，小学数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习就不能使学生掌握知识”的认识误区，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的甚至是有负面影响的。具体表现为：

    一是盲目多练。练习题的安排常常是重复单调、杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，不能加深学生对基本概念、法则的理解。

    二是过分注重书面练习。现行教材以及各类课外辅导练习主要是书面的，而其它形式的练习，如：动手练习、动口练习、社会实践等很少，甚至是没有。这样就忽视了学生的数学表达能力、实践操作能力的培养。

    三是重视封闭性练习。在许多课堂练习中，教师呈现给学生的大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，极少呈现那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。

    四是练习 “一刀切”，在练习设计时不关注学生之间的差异，练习布置往往以不变应万变。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成一些人“吃不饱”，另一些人又“吃不了”的状况，练习对学生的学习不具备潜在的意义。

    五是重视解题技能训练，忽视思维能力的培养。许多练习只停留在简单的模仿与重复上，忽视练习当中的创新因素。

    六是练习材料呈现方式单一，练习模式呆板、单调重复，导致学生注意力不易集中，大大影响了学习效率。

三、提出小学数学练习设计的策略

（一）精心设计，提高效率

1、循序渐进，体现层次

2、整合重组，突出重点

（二）操作实践，培养能力

（三）开放时空，激活思维

（四）尊重差异，提倡自主

（五）选材丰富，感受思想

（六）灵活呈现，激发热情

四、反思总结

小学数学练习的设计既是技术，又是艺术。首先，要从研读教材中的习题内容出发，充分理解教材意图，从教学目标入手进行整体设计。其次，练习设计应该立足于让学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，以激发学生学习数学的好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。唯有此，学生的数学素养才能不断提升，数学练习才能真正做到高效。