我校音乐教研组围绕学校《基于儿童本真建设本色课堂的研究》的课题进行“本色音乐课堂”的研究，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为突破口，带动了学科教师教学水平和学生学习能力的提高，课堂教学取得了明显的效果。
　 　一、加强理论学习与培训。
　　本色音乐课堂对于我们音乐老师来说是一个崭新的课题，时下流行的音乐课堂丰富多彩、教学手段多样，教师和学生的表现几乎完美，但这样的音乐课堂学生的收获有多少？是否还是坚持以学生为主的音乐课堂?因此我们组从本色的音乐课堂着手研究。

一、 组织教师学习。
　  我们组织教师参加我校课题的培训，组织老师们集体学习《中小学音乐教育》，安排好时间，让课题组的老师参加辅导，并鼓励本组的青年教师主动向学校课题组的老师们请教，每学期定期召开专题研究，使大家互相学习，共同促进和提高。在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。把名人请进来学习，把名老师请进来，听名老师的报告。组织全体老师观看音乐教育的录相。通过学习使我们对课题的研究有了初步的理解，明确原则及研究方法。
    二、制定课题研究计划。
　　本色音乐课堂的研究就要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。我们小组按不同学期的不同教学内容，确定研究目标。

（一）、确定课题，组建课题研究小组，培训实验教师，了解课题价值意义，制定研究方案，规划研究过程思路。

（二）、根据研究过程思路，在常态教学中探讨“本色音乐课堂”的基本教学模式及课堂教学策略，根据实践情况撰写教学案例、论文及反思。。
　　（三）、详细安排专题研究课活动。备课要求双目标备课，即教学目标和专题实验目标。课题组的老师都要参加听课，评课，撰写论文.每位老师要根据学校专题研究计划，制定出个人研究计划。

三、教师服务意识的转变。
　　课堂教学是学校教学活动的主要形式，课堂如何让学生从已有的认知经验和生活经验出发，使课堂教学在和谐的状态下发展，学生在课堂上感悟音乐中的“真、善、美”，在生活中体会、拓展，用以指导学生的人生，指导学生的人生价值。
　　（一）转变教育思想，更新教育观念：
　　转变教师服务意识，服务儿童课堂教学，旨在引导儿童作为课堂的主人，不断从课堂教学中获得感性的认识，从感性认识到理性认识，再从理性认识回来解决问题。“转变教师服务意识”的探索将努力尝试去营造和展示一种和谐的课堂氛围，积极有意义的课堂生活，能促进儿童在这种课堂中发展。
　　（二）抓备课环节：
　　既然以课堂教学为主，就要充分挖掘教材中的生活教育因素，依据教材内容，密切与学生生活联系，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。结合教材，结合学生的年龄特征，教师要创造性地备课，选择恰当的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。学生通过转换自己在课堂中的角色，主动去获取知识，以顺利完成教学目标。
　　四、 课题研究取得了初步成绩：
　  通过深入的研究，促进了音乐组工作的深入开展，特别是音乐组的老师们一起备课钻研教材，听老师们试讲，研讨，使得“本色音乐课堂”课题研究更加深化了，为音乐课优化课堂结构，学生学法指导提供了理论依据，选题方向正确，深化了教育改革，教师的教学水平有了长足的进步，课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维，教师教学能力明显提高，课题组的老师们的论文，受到了校教科室领导的好评。卞莉月老师的论文《润色音符 声如天籁 从“低”做起》获武进区教育学会论文比赛一等奖，论文《多媒体为音乐课插上绚丽的翅膀》、《浅谈小学音乐中的审美教育》。吴彩琴老师设计的多媒体课件《小朋友的家》获武进区多媒体软件评比一等奖，执教电教课《游子吟》获武进区信息化教学三等奖。这一专题研究也调动了老师们教学的积极性，对全面提高教育质量起到了促进作用，使课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，学习效果好。