谈音乐课中学生习惯的养成

一、规范行为

1、课前准备。俗话说“没有规矩不成方圆”，术科大多要到专用教室或室外进行，从上课前的准备、排队、走路开始就要求学生“快、静、齐”，走路安静，不能东张西望，如果有个别学生不遵守纪律就是全班重新走，以此让学生都有集体荣誉感，不能因为1人而拖班级后退。

2、指导专心听讲的。课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。别人在回答问题时无论对错都不能打断，如果有不同意见，听完后再发表自己的看法。对回答正确的学生全班会以有节奏的掌声表扬。对于上课容易走神的孩子，要特别注意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。

二、激发学生的兴趣

1、创设情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。让学生处于生临其境的感觉，跟着故事发展的情节深入课堂，从而产生学习的兴趣、动机。

2、游戏是学生最喜爱的学习方式了。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

三、发挥激励的作用　

１、语言激励。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”的培养过程中，不要吝啬自己的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“大家都佩服你念得好！”“这个句子你念得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“到目前为止，你是最出色的一个！”…… 如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不深深地感染？怎么会不受激励呢？学生们跃跃欲试，一个教学高潮就这样形成了。可见，一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。所以，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意专心听讲。

2、多竖大拇指。对于表现好、回答问题正确的小朋友经常竖起大拇指对他进行激励，让他感受到成功的喜悦。

3、荣誉激励。适当的物质奖励也能激励学生专心听讲。例如美术课上对于优秀作品加星，算入学生的平时成绩；体育课上评选“跳绳之星”“踢毽之星”等等这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的，对学生来说都是莫大的鼓舞。

 四、适当运用体态语言

 除了有声语言之外，教师还需要适当地运用体态语言。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。

只有规范的课堂才有规范的人生，掬水在手，我发现了另一个自己。为了学生美好的未来，我愿意随时掬水在手，照亮自己，照亮课堂上的一切，实现课堂规范化上的超越，还学生一个规范的人生。