数学课堂中信息技术手段的作用

江苏省常州市武进区宋剑湖小学213011吴小玲

摘要：当今社会，信息技术的运用在社会上已经成为了主流，信息技术对教育领域也产生了巨大影响。信息技术教育与课程的整合，成为了现在课程改革的重点。越来越多的教师脱离了传统的黑板和粉笔，开始运用先进的信息技术手段来进行课堂教学。那么信息技术手段在我们的数学课堂中到底发挥什么作用呢？本文主要就信息技术手段对数学课堂的积极作用来作一些初步的探讨，并在最后提出了信息技术手段对数学课堂的消极作用，提出了合理利用信息技术的重要性。

关键词：信息技术   数学课堂   积极作用   消极作用

利用信息技术辅助数学教学，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影仪、白板、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。这给我们的数学课堂带来了显著的积极作用。

一、信息技术的运用使数学教学内容更加丰富。

当今世界上最鲜活的、最新的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。所以我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学教学中来，充分利用各种信息资源，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技；同时教师也可以拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

我曾经听过一节课是五年级的《认识公顷》，这位老师在教学“感受1公顷有多大”这一知识点时，从网上找到了学校的卫星图，带着学生走了走，感受学校面积是1.5公顷；从现实中找到了28位学生围成一个正方形，面积是100平方米，100个这样的正方形是1公顷；1个教室面积是50平方米，200个教室是1公顷；1个足球场面积是250平方米，40个足球场是1公顷。这位老师把生活中找到的关于1公顷的图片资料都运用到了数学课堂中，学生立刻能很形象地感知1公顷有多大。教师充分利用了生活中的信息资源，轻而易举地突破了这堂课的难点。

二、信息技术的运用使我们数学课堂的教学形式更加多样化。

过去的数学教学，教师的教学形式只是一味地讲解、演示、练习、纠错，使数学课堂成了单调的教师一言堂。而运用现代化信息技术的手段来开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，能促进课堂模式的转变，既可以丰富教学形式，又可以提高学生学习的主动性和对学习的自控力。

在教学一年级上册《20以内的进位加法》时，传统的教学形式是出示挂图，让学生观察图片，提出问题，并列式解决问题。现在的新教材搭配了配套的教学光盘，光盘里不仅有图片，还有动画。动画演示了一个苹果移进盒子里，形成了左边盒子里有10个苹果，右边盒子里有3个苹果的新图片，学生通过观看这一移的过程，能更加直观地理解“凑十法”的含义和方法，给这一单元的学习打下了坚实的基础。

再如：在《认识平行线》这一课中，画平行线是这节课的重点和难点，以前的教学形式是教师拿着大大的三角尺和直尺艰难地在黑板上演示，麻烦且浪费时间。现在引入了先进的信息技术手段，制作一个画平行线的Flash动画，可以在电脑上任意播放几遍，学生不懂的地方、画平行线的关键之处都可以停下来着重讲解，直观方便更易操作，学生接受得快，还节省了教师板书的时间，留下了更多学生思考的空间。

三、信息技术的运用使学生的学习更加自主、开放和多元化。

传统的数学教学方法无非是教师讲解、学生练习，学生的学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而运用了现代信息技术的数学教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。

而且现在的白板技术在课堂上的运用越来越广泛，因为白板实现了人机交流，并且能及时地反馈教学信息，矫正学生知识误区。教师可以在白板上随意演示、添加、修改或书写，学生也可以在白板上做练习。而投影仪能及时把学生的练习作业情况反映到大屏幕上，经典的错误可以进行全班讲解。教师可以利用这些信息技术手段进行分组辅导、个别辅导或交互辅导，将整个教学与个别辅导结合起来，实现因材施教。我曾经听过《条形统计图》这一节课，上课教师在课堂上灵活运用白板技术，随时输入、添加修改数据，圈出画统计图时的关键之处，及时把学生作业上传至大屏幕等等，多种信息技术手段并用，把一节课上得精彩纷呈，学生也学得津津有味。

但是我们每堂数学课都需要使用信息技术手段吗？信息技术手段是不是有时候还会影响我们的数学课堂？比如说，滥用信息技术教育，会造成学生失去学习数学的兴趣。滥用信息技术教育，可能会影响整堂课的教学效果。曾听过一位名师上了一堂《24时计时法》，他整堂课都没有用到电脑、投影仪、白板等高科技手段，只是普普通通的一块黑板、一节粉笔、一段时间轴、一些时间卡片，却把整节课上得精彩纷呈，高潮迭起。他的教学设计就不需要信息技术手段，靠得是教师恰到好处的引导，简洁精练的语言，丰富生动的教态和扎实高超的教学素养。

所以，在数学教学中合理运用信息技术手段是我们今后教学中探讨的关键。我们要在今后的实际教学中力求把信息技术与小学数学学科科学地整合到自己的教学中去，形成自己的现代化数学课堂。

参考文献：

[1]金冬：《信息技术与小学数学课程整合的实践研究》，江阴市云亭实验小学

[2]李喜玲：《信息技术与小学数学课程整合》，《中国科教创新导刊》，2012，09

[3]韩保来：《多媒体教学——教学电脑化网络化》，山东教育出版社