备课者

杨霞

年  级

六

学 科

数学

教 材

苏教版

课  题

百分数的意义和读写

教学

内容

教科书第98~99页例1、练习十九1~3。

教学

目标

1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

课前

准备

课件

教      学     过     程

一、创设情境，激趣导入（2分钟）

1、课件出示

师：杨老师这里找了一些生活中的物品，请同学们看一下，能发现什么？

 2、师：看来百分数在我们生活中的应用真的十分广泛。那百分数到底有什么作用？究竟什么样的数是百分数？这些百分数又都表示什么意思呢？今天我们就带着这些问题一起来研究——百分数。（板书课题）

二、引导探索，形成概念

1、初步理解百分数的意义（12分钟）

师：好多同学都喜欢打篮球，下面我们就来研究一个关于投篮的问题。（点击课件）

师：请同学们观察表格中的数据，说一说谁投篮更准一些？是怎样比的？你们确定吗？

师：如果投篮次数相同的话，的确可以看谁投中次数多，谁就准一些。可你们知道他们各投了多少次吗？事实上他们投篮的次数是不一样的。（点击课件）

师：现在该怎么比呢？好好想一想，也可以互相商量一下。

师：对！当投篮次数和投中次数都不一样时，我们就要算出投中的次数占投篮次数的几分之几（也就是投中的比率），来比较了。（点击课件）

师：请大家很快的算一算李星明投中的比率是多少？（指名回答、点击课件）张小华的投中比率呢？（指名回答、点击课件）吴力军呢？（指名回答、点击课件）

师：这里的25(16)表示哪个数量是哪个数量的几分之几？ 20(13)呢？5(3)呢？

师：现在你能一眼看出谁投中的比率高一些吗？那该怎么办呢？到你的知识仓库去搜索一下，看看用我们学过的方法能不能解决这个问题。

师：很有道理。现在我们就来通分，比一比。25、20、5的最小公倍数是多少？好，25(16)可以化成一百分之几？20(13)呢？5(3)呢？（指名回答、板书100(64)、100(65)、100(60)）

师：这个100(64)表示哪个数量是哪个数量的百分之几？（指名回答、板书）100(65)呢？（指名回答、板书）100(60)呢？（指名回答、板书）

师：现在能很快看出谁投中的比率高一些了吗？

师：谁能再来说说这里的三个分数100(64)、100(65)、100(60)都表示什么意思？

像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书）这就是百分数的意义，一起读一遍。百分数是在一个数和另一个数在比较时产生的，所以百分数又叫做百分比或百分率。（板书）

2、百分数的读写方法（6分钟）

    (1)教学读写

师：现在百分数的意义大家都了解了，那百分数你们会读、会写吗？

示范：像100(64)还可以这样简便的来写（板书64%）

（注意书写顺序和百分号）

好，那100(65)和100(60)你能像老师这样写成百分数的形式吗？

写在练习本上，哪位同学愿意写到黑板上来写？（指名）。

都是这样写的吗？（指出）这里的64、65、60就是原来的——分子，%是什么？（教师进一步示范%的写法。）百分数这样一写就能更清楚地比较大小了，所以生活中才会到处有百分数的身影。把三个百分数读一读。

（2）小练习（练习十九2）

师：老师这里还有一组关于我国西部地区的数据资料，请大家把里面的百分数写出来。能不能比刚才写得更漂亮？（点击课件）

3、百分数和分数的联系与区别（5分钟）

（1）完成试一试1，明确百分数和分数、比的联系

（2）百分数和分数的区别

师：那老师再请大家判断一下下面哪几个分数能化成百分数，哪几个不能，为什么？（点击课件）完成练习十九3

师：说得好，分数既可以表示两个数之间的比，也可以表示一个具体的数量；而百分数只能表示两个数之间的比，不能表示具体的数量。

小结课件出示表格

四、拓展练习，巩固深化（13分钟）

师：看来，大家对百分数都有了比较深刻地认识，会读会写还知道了很多百分数的意义。接下来，我们来进行一些练习。有没有信心？用一个百分数形容一下你的信心。

1、完成练一练1

（机动）师：刚才有了格子图的帮助，大家写正确是理所当然的事了。如果没有格子，你也能猜出下面的几个百分数，那可就真是了不起了。看图猜百分数（课件显示）

逐个出示图，（1）     （2） 

（1）我国耕地面积约占全世界的7%，（2）我国人口约占全世界的22%。

学生猜百分数，并说理。出示具体含义，并简单分析。

师：你为什么猜是7%？22%

师：你想知道这两个百分数表示的具体含义吗？（点击课件）

2、练习十九1

呼应开头生活实例

3、用百分数表示下面的成语：百发百中     百里挑一    一举两得

师：这些成语大家都熟悉吧，今天又一个新要求，那就是请你用百分数的知识解释这几个成语，谁来试一试？

师小结：像这样的成语有很多，大家课后可以找一找。

4、竞赛游戏（机动）

教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）

师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你完成的情况。

学生1：我写了5个，我完成了50%

学生2：我写了7个，我完成了70%

教师：如果不直接告诉别人，怎样让别人猜猜你写了几个？

学生1：我还有70%没有完成；

学生2：我写好的接近50%；

学生3：……

五、总结新课，自我评价（2分钟）

1、师：善于学习的人，不光要会观察，会倾听，还要会思考，会总结。回顾一下刚才的学习过程，想一想你有什么收获？

2、师：最后，送给大家一句话。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感）一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。

3、师：那么你能用百分数来描述这节课你对自己的评价吗？

学生2：我学到90%的知识。

…… 

附：板书设计

百分数

    一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数（百分比或百分率）。

xxx投中次数占投篮次数的25(16),就是100(64)；64%

xxx投中次数占投篮次数的20(13),就是100(65)；65%

xxx投中次数占投篮次数的5(3),就是100(60)。60%