19云雀的心愿（教学反思）

                                     宋剑湖小学    陈婷    2017.4.25                                                    

   怎样在第一课时处理字词教学，这既是第一课时的必要内容，也是第一课时绽放精彩的关键，我结合自己对词语教学的摸索，深切感受到只有带领学生沉入词语的感性世界，词语才会在学生的心中变得丰厚，变得灵动起来。课始是通过质疑引起阅读期待，学生迫不及待地进入文本，读得入情入境；再者是理解了“ 漫天飞舞”、“贫瘠”“泛滥成灾”、等词语，植根于文本，读含有这些词的重点句，学生读得入情入味，越读越好；最后的师生合作读，默读也都是入情入味。读词语、读句子、读段落，这不是简单的平移推进，而是扎扎实实地以有效的朗读贯穿始终，在层层引领中递进，在反复朗读中提升。为第二课时研读文本打下坚实的基础。本课教学时，我感觉自己上得有些匆忙，全然不像平时那样悠闲淡定，除了朗读少了些外，对于学生的生成性问题没有进一步启发学生思考，缺乏教育机智。在今后的教学中，我力求教学语言精炼，力争使课堂更加常态，教学更加有效。