阅读策略指导课：《爱之链》教案

宋剑湖小学   许霞

　　教学目标：

　　掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

　　教学过程：

　　一、整体感知。

　　1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。

　　1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链

　　齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）

　　2. 带着问题速读课文。

　　3. 交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）

　　板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　二、明确要求。

　　1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。

　　2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。

　　3.交流不理解的句子。

　　教师出示句子：

　　（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

　　（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

　　（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

　　（4）一切都会好的。

　　4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。

　　三、新授方法。

　　1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

　　2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。

　　板书：表面意思

　　3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。

　　4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。

　　板书：深层含义

　　5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。   齐读句子与意思。

　　6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。

　　板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵

　　四、初步运用。

　　1. 出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

　　2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）

　　1. 齐读这句话。

　　五、再次运用。

　　1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。

　　2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。）

　　3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。

　　4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）

　　六、总结

　　1. 教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——

　　因为爱，冰雪会消融，

　　因为爱，枯木会逢春，

　　就因为爱，希望绽放华彩，

　　就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

　　就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

　　就因为爱，奇迹正在赶过来。

　　就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！ 板书：……

　　2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

　　3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？

　　作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。

　　板书：

　　乔帮助老妇人    爱之链     老妇人帮助女店主  ……

　　看清意思  ——   联系上下文 ——   提问想内涵

　　（表面意思）   （深层含义）

《伊索寓言》导读指导课教学教案

宋剑湖小学许霞

　　教学理念：

　　1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

　　2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。

　　教学目标预设：

　　1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

　　3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

　　2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)

　　学生准备：

　　1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

　　2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

　　3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

　　教师导引

　　民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

　　问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载

　　师生互动交流

　　简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

　　生：………………（掌声鼓励）

　　师生点评或补充：

　　生：我觉得………………师：………………

　　生：…………………………………………（掌声）

　　…………………………………………………………

　　（掌声）

　　师小结：

　　（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

　　讨论：

　　1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

　　提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

　　小组讨论交流班级汇报。师生小结。

　　2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

　　讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------

　　（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

　　如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

　　（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

　　3整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　1、制作读书计划。（附计划书）

　　友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》

　　读书时间：约一个月

　　定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。

　　2、制作读书卡。（附样卡）

　　交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

　　月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。