读《数学核心素养和小学数学教学》有感

史宁中教授谈数学核心素养时谈到，要用数学的眼光观察现实世界。我认为几以下点很有启发：

1.  数学教学应突出内涵，领会方法

数学学习中能不能用数学的眼光来看待问题，关键是能不能“抽象的看待问题”，抽象指“学习对象的本质的含义——比如概念、法则、定理。”因而教师在教学时应认真研习教材，深刻把握知识的结构与脉络，尽可能地排除无关因素的干扰，发掘出本质内涵。

负数在有的教学中会被处理成为“和一个数相加的得数为0的数”，那么通过这样的学习，学生得到的知识也是片面的。史宁中教师通过《九章算术》中的故事进行了诠释：一个人卖牛卖马挣了钱，后来又去买了羊，那么文字怎么表达这两种数量呢？于是出现了负数,负数表达的含义就是数量相等、意义相反的数量，与正数隔岸相望。

这样的深入研究也启发我们从不同的角度来串联、并联知识点，构建新的知识体系。

2.  数学教学应给与学生空间、时间，让学生“悟”

数学教学应充分考虑小学生的年龄特点、心理特征，一方面小学生对新鲜的好奇心重，爱好并善于探索 ；另一方面小学生处于形象思维逐步向抽象思维过度的阶段。

方程在教科书上的概念是：方程是含有未知数的等式。史教授却把 “方程”形象的比喻为讲两个故事，两个故事量相乘。我们在教学重应创设有趣、富有挑战性的问题情境，启发学生的智慧、激发潜能。

3. 数学应加强数量关系的理解

在小学数学教学中我们不仅要加强口算、笔算的练习，也要加重估算的练习，在实际的教学中，让学生理解“加”“减”“乘”“除”的含义，在实际问题中领悟各个数量之间的关系，而且用运用所学知识解决实际问题。