混合运算教学反思

吴小玲

学习《混合运算》这个单元之前学生已经学过连加、连减和加减混合运算；连乘、连除和乘除混合运算；乘加、乘减两步混合运算；分步列式解答两步计算实际问题这些相关内容。本节课是《混合运算》的第一课时，只要教授含有乘法和加、减法的混合运算，本课目标是初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。并且能够通过运算顺序对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。本节课的教学重难点是掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算；通过技能的生成解决实际问题。

所以在设计教学环节时，我以复习导入，设计了5+7-3，10-5+2；12÷4×5，2×3×5两组算式，复习了算式中只有加减或只有乘除的混合运算的运算顺序。教授新课时从问题入手，让学生找到数量关系，并且根据数量关系列出综合算式，这样能帮助学生把算式列对。在练习、巩固环节，我整合书上资源，出示了材料超市，直接给出四道不同类型的解决问题，让学生自由选择，在反馈中找到混合运算的运算顺序。还算是圆满的完成了这堂课的教学任务。

整堂课下来，我发现主要有以下几个错误。第一有些学生的综合算式计算格式不太对，等于号不知道要写在算式的左下方。第二也是普遍性问题，学生计算能力薄弱，经常出现计算错误；第三语言表达能力不行，学生肚里有货却说不出来，不能说完整话或规范的数学语言。针对这些错误，我觉得每天的计算训练不能断，综合算式的格式在之后的教学中也要再三强调，还有最重要的是学生数学表达能力的培养，要在课上鼓励学生多说，敢说，会说。怎样在课堂上培养学生的数学素养，就是要培养学生的“知识之体、结构之眼、方法之门、思想之魂”。以后课堂上要鼓励学生提出问题，培养学生勇于尝试的精神，让学生心随师动，手随心动，手口结合，发挥学习主动性。