中年级教材梳理学习心得（金玲）

顾丽娟老师的讲座，她从几个阶段分析了英语教学。对于三上的教学，她认为需要激活阅读兴趣，融入phonics,逐步建立拼读单词的意识和能力，为学生认读，记忆单词甚至自主阅读做好铺垫。半个学期后，积累词汇，日常交际用语，加入绘本的听和读。用“自然拼读”尝试阅读简单有趣的绘本，根据图片等猜测单词的意思。（参考教材：phonics kids和攀登英语）。四上是注重渗透阅读技巧的一个阶段。在前两个阶段的基础上侧重学习阅读技能的训练，主要是利用教材各板块落在每节课中。教材的任何一个板块都可以从阅读的角度解读文本，利用文本进行读写训练。Checkout板块可以与学生的生活相结合，听说读写各种形式展现。Storytime可以利用图片拼接等多种形式学习。试卷中的阅读题，需要学会解释信息，整合信息，形成阅读题的解题的方法。

黄海燕老师对主题语境，语篇类型，语言词汇中的词汇、语法、语用进行了深入的剖析。她提出义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养的。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

两个老师给我们讲解了新教材的优势。在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

通过学习，我认识到重点对四年级学英语的学生良好学习习惯的培养，要求学生“学会听、开口说、大胆读、用心写”。作为小学英语教师，我们应该明白兴趣和喜欢是最好的老师。我们要想学生喜欢英语，首先要让学生喜欢我们授课的老师。亲其师，方能信其道，只有尊敬、爱戴英语老师，学生才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。我们还要培养学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培养学生自主学习的能力，在课堂中才能主动积极地进行合作学习，提高学习的效率。　　

通过这次培训学习，我加深了对终生学习、终身培训的意识，只有不断更新观念，勤于学习,才能与时俱进，提升自我。