认识一元及一元以下的人民币

一、情境导入

1.谈话:小朋友们,大家好!欢迎来到大象文具店!瞧,文具店里的学习用品可真多啊。你想买文具吗?买文具要用到什么呢?

钱在不同的国家有不同的名称:美国的钱叫美元,英国的钱叫英磅,法国的钱叫法郎,而我们国家的钱叫人民币。

你见过哪些人民币?(学生自由回答)

2.揭题:刚才大家说到的只是人民币的一部分,其实人民币有很多种。(课件展示)上面这些是大面额的人民币,下面这些是小面额的人民币。今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面,下次再取出来买东西。让我们一起先来认识这些小面额的人民币。

(板书：1元及1元以下的人民币)

二、 认识元、角、分

1.激活经验。

谈话小朋友课：桌上都有人民币,你认识了哪些人民币?拿出你所认识的人民币,和同桌说一说；也可以拿出不认识的，问一下同桌小朋友。

先让学生在小组内交流, 然后组织全班交流。

1.认识面值是1元、1角、1分、5角、 2分、 5分的人民币。

(1)说一说。

A、现在请你将1号信封里的人民币轻轻倒在桌上,注意听清要求:把你认识的人民币向同桌介绍介绍,重点说说你是怎样辨认的?也可以找出不认识的请教同桌。(学生活动,师巡视指导)

 交流： 谁来介绍一下？怎样看出来的？ 

 还有跟他认识不一样的？

 通过刚才几位小朋友的介绍，小朋友认识人民币了吗？老师这里也有一些人民币，我们一起来看一看。放大第1张)这是多少?从哪可以看出来?还有别的1元吗?(有)第几幅?你又是从哪可以看出来的?

这2个1元为什么不同?小结:原来这2个1元只是材料不同,价值是一样的。

 (第3张)瞧,这张人民币上的数字也是1,难道它也是1元?为什么呢?原来判断人民币的面值不仅要看数字,还要看后面的单位呢!

还有1角钱吗?第几幅图? 最后一幅图又是多少钱呢?从哪可以看出来的?

(下一张)这是多少呢?你知道5角里面有几个1角?5分里面有几个1分?2分里面有几个1分?

G、小结: 小朋友观察得可真仔细，找到这么多小秘密，真棒！知道我们一般是看人民币上的数字、单位名称和汉字，知道各种人民币的面值的。每种面值的人民币一般有纸币和硬币两种，只要面值相同，使用时的价值就是一样的。不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图案知道各是多少。

追问：看人民币的面值是多少，最主要看什么？

说明：人民币中不管是纸币还是硬币，都印有中华人民共和国国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们一定要爱护人民币，不能撕毁、涂画、搓揉人民币。

2、分一分

引导：小朋友，我们刚才认识了许多人民币，桌上乱糟糟的,请你把这些人民币分一分类吗？

交流：你是怎么分的？ 为什么这么分呢?(请生充分回答)

小结:按材质分,可以分为硬币和纸币2种;按单位可分为元、角、分3种。

所以，元 、角、分是人民币的单位。（板书：元 角  分）

观察：出示几角、几分及1元的人名币，说出单位是什么。

3、元、角、分之间的进率。

大象文具店生意真好哇!小红也想来买一本练习本,

提问：小女孩每一本练习本要付多少钱？

引：如果让你来帮她付这1元钱，可以怎样呢？请你想办法取出1元来帮助小红付钱

交流：

①1张1元。②付10张1角。

他是怎么付的呢?要付1元为什么取10角?小朋友们听明白了吗?

我们一起1角1角地数一数。(板书:1元=10角)

③付2张5角。

他又是怎么付1元的呢?这么付可以吗?为什么? （你的方法真特别，真是个爱动脑筋的好孩子）

④付1张5角和5张1角。

这个小朋友付的是1元吗?为什么?

小结:(手指屏幕)刚才小朋友想出的方法真多,有的付1张1元 , 10张1角,2张5角,还有的付1张5角和5张1角。尤其是后面3种方法,把人民币的金额相加都是10角,也就是1元。生活中,根据实际情况,我们一般选择相对简便的方法付钱。

(4)引导推想:我们知道了1元等于10角,那么1角等于多少分?

(课件演示)一起数一数。(板书: 1角=10分)

提问：从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？

指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位；1元=10角，1角=10分。

4、换币练习

大象先生想考考大家,开动脑筋思考:

出示：1张1元的人民币，提问：可以换几张5角的人民币？为什么？

出示：1枚5分的硬币，提问：几枚5分的可以换一枚1角的？为什么？

指出：根据1元=10角  ，1角=10分 ，就可以用10角去话1元，10分去换1角。

追问：几枚2分的可以换1枚1角的？为什么？

一枚5角的和几枚1角的可以化成1元的？为什么？

三、组织练习

接下来,我们也到大象文具店里买东西,

1.做“想想做做”第1题。

第一行的人民币各是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。

你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗?

学生完成连线后组织交流。

提问：5角够买一本图画书吗？1角够买一个羽毛球吗？1元能买几个羽毛球，几盒火柴？

指出： 1元、5角、1角的人民币代表的价值是不同，1元比5角值钱一些，5角又比1角值钱一些。1元就可以买1元的图书，也可以买2个羽毛球，10盒火柴。5角在这里能买一个羽毛球，而不够买一本1元的图画书。1角却只能买1盒火柴，不购买羽毛球盒图书。

2.做“想想做做”第2题。                           

先让学生各自填一填,

再组织交流:：你是怎么想的？

1元就可以买1元的图书，也可以买2个羽毛球。

指出:把几元与几角合在一起,就是“几元几角”。

提问：1元8角就是多少角？怎么想的？

18分又是几角几分？你又是怎么想的？

3.做“想想做做”第3题。

学生观察场景图,教师提出要求:从图中你能了解到什么?

提问:如果让你买一枚1元2角的邮票,你准备怎样付钱?在小组里说一说自己的付钱方法 。

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法 。

引导学生分类整理各种付钱方法,并强调:付钱时,要根据实际情况,选择相对简便的方法。

4.做“想想做做”第4题。         

学生观察实物图,提问:这里有一些商品,你能说说每件商品的价钱吗?

提出要求:哪两件商品的价钱合起来是1元?

结合学生的回答,强调:用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本,也可以买一支铅笔和一根胶棒 。

追问:用1元钱还可以买到哪些商品?在小组里和同学说一说。

进一步追问:如果用1元钱买1个气球,应找回几角?买1本方格本呢?你还能想到哪些问题?

小结:用1元可以买到价钱与1元相等的商品,也可以买到价钱比1元少的商品。 如果买价钱比1元少的商品,就要找回一些钱。

5.听清楚老师的购物要求:

1、请你拿出1元,正好买一件商品,你准备买什么?如果正好买两件商品,又可能买的是什么?如果是三件呢?

2、 如果我用1元买了1把学生尺,大象先生应找我多少钱?为什么呢?如果我用1元买了1个铅笔刨,大象先生应找我多少钱?为什么呢?

3、现在我买了笔、学生尺和小鹿尺,你知道我应该一共付多少钱?12角是几元几角?

四、全课小结

通过今天的学习, 你有哪些收获?你对自己的表现满意吗?