《海底世界》教学设计（孙惠娟）

教学目标：朗读课文，通过理解语言文字感悟海底世界的奇异，学会想象阅读，能根据想象说出海底世界各种动物的声音，知道海底世界各种各样的动物。从而感受海底世界的奇异，培养学生对于海洋世界的热爱与向往。

重难点：从词语中体会海底世界的奇异，读出情感。培养学生对于海洋世界的热爱与向往。

教学过程：

一、导入

师：同学们，昨天我们初读了课文，了解了文章的主要内容，作者把海底世界的景观读成了一个词，哪个同学用一个词来形容一下海底世界的景象？

生：美丽、神奇、奇异

师：哪位同学也读出了奇异？这么多的同学，你们真棒，读出了和作者一样的感受，今天我们就带着这种感受一起领略一下海底世界奇异的景色。请同学们打开课本，自由读书，大声的朗读，读后思考，文章的哪些自然段写出了海底世界的奇异？读了之后你有什么感受？
生：自由读文。

师：哪个同学说说？

生：2、3、4、5自然段。同意2、3、4、5自然段的同学请举手，你们找的真准确，我们就来看看这几段段是怎么写五彩池的奇异的？我们先请一名同学读第2自然段。其他同学边听边思考：你读懂了什么？

生：指名读2自然段。

师：谁来说说，你读懂了什么？

生：我读出了在一片黑暗的深海里却又许多光点像星星一样闪烁。师：你读出了海底最深处的光线。

生：我读出了海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：波涛澎湃什么意思？

生：就是波浪很大很汹涌的意思

谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（生齐读）

师：我们一起读读这句话：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：请同学们默读第三自然段，读一读哪里给你留下的印象最深。

师:谁来说说你读出了什么？

生：我读出了海底的动物有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啁啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像是打鼾……

师：这些都是写的什么？

生：声音。

师：第3自然段中有句话就写了海底世界的声音，谁找出来了？

生：海底的动物常常在窃窃私语。

师：请同学们画下这句话来，这句话就概括了这段话的主要内容，我们来齐读这句话吧。

生：齐读海底的动物常常在窃窃私语。

师：板书，哪个同学来说说你从那里读出了海底世界的声音？

生：海底的动物有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啁啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像是打鼾……

师：找得真准确，我们来读读这些声音吧！通过读，同学们体会到了什么？

生：这些声音都很小。声音各种各样非常多。声音很有趣！

师：用书中的一个词来说是什么？

生：窃窃私语。

海里的这些小动物们在窃窃私语些什么呢？咱们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！
(同桌在一起窃窃私语)
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。

师：只有这些声音吗？

生：不是

师：你从哪里知道的？

生：省略号。

师：还能想象一些其他的声音吗？

生：略

师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说。）

师：同学们用你们富有感染力的语言，生动的描绘了各种各样的声音。

师：海底的动物除了窃窃私语还怎么样了？

生：海参，梭子鱼，乌贼章鱼，贝类。

师：这是写的什么？

生：动物的活动方式。

师:我们再来读一读，海参靠肌肉爬行，一二。

生齐读。

师：在一片黑暗的大海中，偶尔有几点闪光，海参，乌贼，章鱼这些形状奇怪的动物们，不是用腿走，而是用各种咱们想都想不到的方式在海底走来走去，你感到了什么？

生：神奇。

师：带着你的神奇读一读。

师：这就是大自然的杰作，这就是上天的赐予，面对这一派奇异的风光，作者不禁深深赞叹

作者不禁高声赞叹：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界啊！

齐读最后一自然段，
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：这也是发自我们内心的赞美：再读！
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：海底世界奇异美丽，物产丰富，有时间同学们可以真的潜入海底去看一看这奇异的世界吧！