听了杨霞老师这节《简单的周期》，总的感觉是杨老师能根据学生的学情特点，因势利导，让学生在探索、对比中逐步掌握解决周期现象问题的方法。学生既掌握得扎实，又学得轻松愉悦。

    1．杨老师重视学生自主探索和交流。

    比如在探索第19盆花分别是什么颜色。杨老师给予学生充分的探索时间，并且充分地进行交流，学生思维也很活跃，有用文字表示的、用数字代替的、用除法计算的。不论是是探索还是交流，都充分体现了学生学习的主体性。

    2. 杨老师重视比较，优化解决问题的方法。

在学生初步掌握了各种方法后，又利用彩灯素材，让学生用自己喜欢的方法研究左起第23盏、第200盏是什么颜色。这时计算的便利性立刻体现出来。教师追问“你喜欢用哪一种”，学生自然而然地会选择用计算的方法来解决。

    3. 杨老师能有针对难点，巧设题目。

在学生都感觉到用计算来解决较为简单后，杨老师逐层深入，设计了练习体现了层次性、趣味性、能动性。了解生活中的周期现象——十二生肖，根据要求自己设计周期，等等练习激发了学生的主动性，学生学得兴趣盎然。