8 《雨点儿》第二课时教学设计

李凤琴

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】 

一、复习导入 

复习字词。 

师：上一节课，我们认识了文中的生字宝宝，你们还记得它们吗？来，我们一起跟它们打打招呼吧！（课件出示2）齐读生字。

师：小朋友们读得真准！还有一些词语朋友也想和大家见见面，我们来开火车读一读。 

二、初读课文

1.过渡：小朋友们词语读得真棒！那这篇课文讲了谁和谁之间的故事呢？让我们一起来读读课文吧。请小朋友们打开书，翻到87页，自由地去朗读课文。（课件出示3）师读读书要求。

2.小朋友们读得真认真，课文讲的是谁和谁的故事呢？（根据学生回答，板贴大雨点儿、小雨点儿图片）

三、深入读文，朗读感悟

(一)学习第1自然段

1.（课件出示4）过渡：瞧，它们来了，它们从云彩里飘落下来。你觉得来的雨点儿怎么样？预设：多。

(1)我们来看看课文是怎么写的？（出示课文）谁来读读这一自然段，要读得让人感觉雨点儿多。指名朗读，相机评价。

(2)引导学生带动作读。

2．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：还有什么东西是数不清的呢？

3．引导学生用“数不清”说话。（课件出示5.6.7）

4．导学：数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？(从云彩里)

5. （课件出示8）指导书写生字：从。

6.引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来。”这一句式说话。

（课件出示9）进行句子训练：小松鼠从(　)跳下来。(　)从(　)回来。

 (二)品读第2～4自然段

1．过渡：小朋友们真会动脑筋，是的，课文中的大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，飘啊飘啊，它们在半空中相遇了，它们会说些什么呢？让我们去读读课文的第2～4自然段，找一找答案吧。

2．学生自由朗读，寻找答案。

3．汇报交流。

预设：大雨点儿问小雨点儿，小雨点儿回答了大雨点儿的话。（课件出示10）

4. （课件出示11）指导书写生字：问。

5.导学：大雨点儿问了小雨点儿，那小雨点儿呢？预设：小雨点儿回答了大雨点儿。

对，我们再来看看“回答”这两个字，它们的里面也有“口”。

6．（课件出示12）分角色朗读它们之间的对话。

（1）过渡：小朋友们真会学习！大雨点儿和小雨点儿一问一答就是对话。接下来，老师来当大雨点儿，你们来当小雨点儿，我们一起来聊聊天吧。

（2）小朋友们想不想当当大雨点儿、小雨点儿？预设：想。请同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿聊聊天吧。（同桌练习）

（3）小朋友们练得真认真，哪两人想上来表演给我们大家看一看。（指名上台表演，评价。）

 (三)学习第5自然段。

1．过渡：从大雨点儿和小雨点儿的对话中，我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方（板贴：有花有草），大雨点儿去了没有花没有草的地方（板贴：没有花没有草），它们到了自己的新家后，给新家带来了什么变化呢？小朋友们快去课文里找找答案吧。

2．根据学生回答，相机出示课文。（课件出示13.14）

3．（课件出示15）小朋友们读读这一自然段，你有什么疑问吗？

预设：

(1)为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了？

(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

(3)汇报交流。

（4）导学：是啊，在雨点儿的滋润下，有花有草的地方，花更红了，草更绿了（板贴：花更红 草更绿）。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草（板贴：开红花 长绿草）。

4．导学：这一切都是谁的功劳？预设：雨点儿。

5.导学：是啊，雨点儿的功劳真不小啊！你们喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。

6．（课件出示16）引导学生说一说：假如你是雨点儿，你要到哪里去？又会给大地带来怎样的变化呢？动脑筋想一想，然后把你的想法用手中的笔记录下来吧！

四、课后实践，升华认识 

师:今天我们一起学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，它让我们体会到了雨水与植物生长有着密切的关系。老师请每个小朋友回家以后都为小花、小草浇浇水，过段时间看看小花、小草会发生什么变化，再把看到的告诉同学和老师。 

【板书设计】  

雨点儿

 小雨点儿    有花有草的地方      花更红 草更绿

大雨点儿    没有花没有草的地方     开红花 长绿草