8《雨点儿》教学反思

李凤琴

教完《雨点儿》第二课时，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：

1、在理解“数不清”这个词语时，我先给学生播放了一段下雨的视频，学生观看完后，我让学生说说看到的雨点儿怎么样？有了直观形象，学生很自然地感受到雨点儿很多很多，我再引出：“雨点儿多得数都”学生很自然地接上来“数不清”。在这样的引导下，学生很容易地就理解了词语。接着我又让学生联系生活说一说，还有什么东西是数不清的，学生想到了很多，教学效果较好。

2、新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在课文2~4自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。

3、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学最后，我问学生：“假如你是雨点儿，你要到哪里去？又会给大地带来怎样的变化呢？”学生们充分发挥想象，有的说“假如我是雨点儿，我要到菜地里去，给青菜浇浇水，让它长得更好”；有的说“假如我是雨点儿，我要到高楼大厦上去，把玻璃冲洗干净”；有的说“假如我是雨点儿，我要到农田里去，给禾苗浇浇水，让禾苗长得更高”……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。

不足之处：课堂节奏把握得不是很好，在刚开始的学生练习说话环节，让学生说得比较多，花的时间太长，以至于后面的时间比较紧，第二部分分角色朗读课文对话没能很好地落实到位，结尾也有点草率。在以后的教学中要注意控制教学时间，把握课堂节奏，确保教学任务顺利完成。