我要的是葫芦（第二课时）

高琴   2020.12.24

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

【教学过程】

一、 复习导入。

看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦、一些、挂了、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语

2、说说葫芦的生长过程？

3、你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。

二、研读课文，理解内容

（一）学习第二自然段

1、自由读第二自然段。思考：葫芦为什么会掉落？

2、讨论葫芦掉落的原因。（因为叶子上生了蚜虫。）

3、当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？（有几个虫子怕什么！）

4、你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？

5、这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？（不在乎。）

6、对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想（生读）

有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读）你瞧，种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读

7、老师听明白了你们觉得有几个虫子——不可怕。他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯”的动作？

8、那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫——盯着，难怪他是目字旁呢。

9、全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。

10、谁能自言自语的读读种葫芦人说的话？

11、聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？

12、这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？

13、所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（生齐读）

（二）学习第三自然段

1、种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“—”画出“邻居”说的句子；用“～”画出“种葫芦的人”说的话。

2、谁找出邻居说的话了？请你读一读。（相机指导朗读）

3、你真是一个热心的邻居。看到他不治蚜虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他。

4、谁找出种葫芦人说的话了？指读。（你好固执啊，别人劝你你都不听）

5、当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？（分组读）

6、谁愿意分角色朗读课文？（指名读，男女读）

7、叶子上长了蚜虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心情是什么样的？

（很着急）

8、是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再真诚的劝劝他。（小组读）

9、是呀，叶子上长虫关葫芦什么事， 真是太奇怪了，（出示反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。

10、反复读读这两个句子，你发现了什么？

“叶子上的虫不用治。”

“叶子上的虫还用治？”

（这两个句子一个用的是句号，一个是问号。

这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。

虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。）

我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，

这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

11、分角色朗读。

你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？（三）（三）复习第四自然段

1、齐读最后一段，质疑。

2、读了这一段你知道了什么？

A.我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

三、升华认识，拓展思维

朗读全文。引导学生思考下面的问题。

1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（语言训练）

【板书设计】

14   我要的是葫芦

叶子（长满）        葫芦（可爱）

长虫、不治          变黄、落了