《青蛙写诗》第二课时

                                                朱秋莲

【教学目标】

1．复习巩固认读上节课学的11个生字，学写“下、雨”这2个独体字，掌握从上往下书写的写字规律，能正确把握字的宽窄结构特点，并把竖写直，把点写好。

2．能分角色朗读课文，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性化朗读。

3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”，并能初步运用逗号和句号。

[教学过程]

一、创设情境，多种形式，巩固生字

1．认读生字

(课件演示：青蛙图)故事中的小青蛙也来到了我们的课堂，它领着很多生字朋友排着队来了，一起给它们打个招呼，每个叫两遍。

2．认读词语

你们太热情了，青蛙又带来了很多词语朋友，哪些孩子愿意和它们单独打招呼，读对了跟读一遍，读错了纠正一遍。

课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、写成。

 二、朗读想象，认识标点，感受快乐

1．感受美景，书写生字（学习第1小节）

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：孩子们,你们美妙的朗读声把我带到了一个美好的夏天。快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)

是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)

雨点儿淅沥沥，沙啦啦，下得很温柔。大家一起温柔地读一读第一句诗！

如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，是什么感觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

（2）带着这种美好的感觉，我们一起来看看“下雨”这两个生字宝宝。

①观察，说说你发现了什么？

②生说发现，师引导孩子发现：都是独体字；垂露竖，在中间，它们的“横”和“点”分别有什么不同点？下是长点，雨的四点是怎么排列的？（预设：中间的四个点的方向要一致，分布均匀）

师范写，生练习。

(3)范读：看到你们把“下雨”这两个字写得这么好，朱老师奖励大家读一读第一自然段。

(4)指导读好青蛙说话的语气：此时，青蛙的心情怎么样？（快乐、兴奋、充满期待、自信满满）把它（    ）的心情读出来！

（听得出来，你很高兴。我还想听青蛙的声音，看谁学得最像青蛙！）

（真是一只自信的小青蛙！）

（大诗人青蛙，期待着自己的作品呢！）

快乐的女青蛙们，一起说：“我要写诗啦！”

自信的男青蛙们，一起说：“我要写诗啦！”

2．认识标点，角色朗读（学习第2～4小节）

(1)过渡：通过上街课的学习，我们知道，青蛙写诗哪些人来帮忙啦？

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？并把自己找到的答案用“——”画下来。

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？观察图片，你发现了什么？

①小蝌蚪真像逗号，远远地，黑黑的，有条小尾巴。

②水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明的，句号中间是空心的！

③理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣，圆圆地，小小的，紧紧连在一起。

（6）关注标点，读好停顿。

有了标点符号就能帮助我们读好句子里的停顿，那么逗号、句号、省略号停顿的长短有什么不一样呢?请你自己试着读一读。

指生读，其他小朋友仔细听，听听他有没有读出3中标点不同的停顿时间。

 小结:3种标点，逗号停顿最短，句号停顿稍长，省略号表示还有很多的话要说，所以停顿的时间也更长。我们一起试试——读出第二、三、四小节的停顿。

（7）抓住词语，了解不同表达。

(1)提问:当你能帮青蛙这个忙的时候,心情是怎样的?

①出示这三句话，抽三名学生分角色读，老师当叙述者。其他学生认真听。

②你们发现这三句话在说法上有什么相同和不同之处？（“我能”“我要”“我们可以”表示它们都很想帮助青蛙，它们都很自信，都很快乐，这几句话表达的意思大致相同，但表达的方式却不一样。）

③分角色朗读。

3．想象读诗，初悟标点（学习第5小节）

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，快大声地读一读，看看这首诗到底写了什么呀？青蛙写的诗里，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠在哪儿呢？用圆圈圈出来。(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小动物翻译家，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（结合插图猜想）

(3)学生自由猜测青蛙想说的话。（有意思，读一读！）（猜得好，真想听你读读这首诗！）（你读得真好，奖励你上台带上动作带大家读一遍）（你不愧是青蛙的朋友，读出了青蛙的心声，上台领大家读一读）

（4）师创设情境读：

青蛙要表达的第一个意思可能是——下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨声真好听，雨点儿真可爱，天气真凉爽，我要写诗来赞美它！女孩儿们一起来赞美雨点！

青蛙要表达的第二个意思可能是——小蝌蚪、水泡泡、水珠们，谢谢你们帮我写诗，没有你们的帮助，我就写不出这么美的诗了，我要永远和你们做朋友，永远，永远……男孩儿们，让我们一起感谢朋友！

4.感受快乐，朗读全文

（1）听了你们的朗读，我仿佛看到了青蛙和它的朋友们在快乐地跳舞。它们为什么这么快乐？（有朋友帮助很快乐！帮助朋友特别快乐！和朋友们团结合作完成一件事是多么快乐呀！）

（2）捧起书，让我们一起快乐地朗读吧！

三、课后作业

用恰当的语气朗读课文。

五、板书设计

青蛙写诗

蝌蚪(     )——逗号(，)

水泡泡(       )——句号(。)

一串水珠(       )——省略号(……)