坐井观天(第二课时）教案

                                                   张秋月

【教学目标】

1.认识课后生字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟不同的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事，复述故事。

【教学重难点】：

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.抓住青蛙和小鸟的三次对话理解课文内容，让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，理解寓意，培养学生看问题、想问题的能力。

【教学过程】

                             第二课时

一、复习导入。

1、认读生词

二、精读课文，指导朗读。

过渡：上节课，我们知道了这个故事主要讲了（   ）和（   ）在争论（    ）。它们进行了（   ）次对话。

（一）出示第一次对话

1.青蛙在井里闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样？

2.指导朗读青蛙的话。

3.师生合作：现在我是小青蛙，你们就是小鸟。

（1）我想问问你们：小鸟们，一百多里有多远啊？（告诉你们，一里等于500米，一百里就是50000多米，相当于我们学校的操场250圈都不止。） 

（2）那你们都飞过哪些地方?看到了哪些美丽的景色呀？

说话训练：我飞过了（     ），飞过了了（        ）。

（3）你们一直飞，一直飞，飞了这么远的的路，有什么感觉？预设：累、渴

（4）能读出又累又渴的感觉吗？指导朗读小鸟的话。

4.品读“落”

（1）小鸟们，你们又累又渴，看到了一口井，这时你最想干什么？

（2）难怪又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去，而不是轻松地停下来。

5.让我们一起读一读他们的第一次对话，读出青蛙的好奇和小鸟的又累又渴。

（二）出示第二次对话。

过渡：小鸟说它飞了一百多里路，青蛙相信吗？谁来读一读它们的第二次对话。

1．从哪个词看出青蛙不相信小鸟的话？读词卡：说大话

2.“说大话”是什么意思？（吹牛、夸张、不切实际）   

3.青蛙认为小鸟的哪句话是大话？齐读小鸟的话。  

4.在青蛙看来，天不过井口那么大，还用飞——那么远吗？   

5.你能把这个问句换一种说法吗？意思不变。

6.你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？指导朗读。

7.小鸟的观点是什么？ 读词卡：无边无际

8.理解无边无际：际：边

（1）那无边无际的意思是？

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（指名说）

（2）就像你们刚才说的，你们飞过了……，飞过了……，还是没有看到天的边际，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 指导朗读。

（三）出示第三次对话。

    过渡：青蛙和小鸟各持自己的观点，于是就有了第三次对话。

1.你们自己读一读他们的对话，你赞同谁的话呢？说说你的想法。

2.交流各自的看法。

3.咱们来研究研究青蛙为什么会觉得自己不会弄错呢？

A请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？  

B你只看到了房顶的一部分，那青蛙坐在井里，它会看到什么？（天的一部分） 

C你把把书卷成筒状，只能看到房顶的一小部分，青蛙也一样，它在井底，只能看到井口的那一片天空，所以它肯定自己是——不会弄错的。

4.指导朗读青蛙的话。

5.听了青蛙的话，小鸟笑了笑，说——

三、总结延伸   

1.因为小鸟整天在天空中飞，因此它知道天是无边无际的。而青蛙天天坐在井里，它一抬头就只能看到井口的那片天空，所以它就认为天只有井口那么大。所以“坐井观天”这个成语也叫做“井底之蛙”，比喻那些眼界小，见识少的人。

2.续写《坐井观天》中青蛙和小鸟的第四次对话。

3、咱们学习了这个寓言故事“坐井观天”。回去之后，可以把这个故事说给爸爸妈妈听噢！老师也希望大家不要像井里的小青蛙一样，而是可以多走出去看一看外面的世界，增长更多的知识。

四、课后作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。

板书设计：

 12 坐井观天

     青蛙 （井里）  目光窄     天不过井口大

                                             认识事物要看全面

小鸟  （天上）  看得远     天无边无际