桥

第一课时

教学目标：

1、掌握“咆哮、狞笑、呻吟、吞没”等词语。

2、通过梳理情节和环境描写，初步感受老汉形象。

3、有感情朗读好短句，感受短句的表达效果。

教学过程：

一、对比导入，学习小说

“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”简单的20个字，概括了4本巨著——《三》《水》《西》《红》。他们都是小说。

1.简介小说。（板书：人物、情节、环境）

2.今天我们学习的《桥》也是小说。通过预习，四大名著和本文最明显的区别是什么？（篇幅较小、语言简短）

小说按篇幅长短可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说）。本文大量运用短句，篇幅短小，属于小小说。

二、初读课文理清文脉。

1、根据要求，自读课文。

2、出示句子，检查自学。

（1）出示句子，读准多音字。

小结：我们可以放在语境中，根据词义来辨别读音。

（2）出示词语：咆哮  势不可当  狞笑  放肆

读词语，发现（都是描写洪水的）出示句子，理解词义，体会运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了洪水的威力。

     出示词语：发抖  呻吟

读词语，发现（都是描写桥的）出示句子，进一步强化拟人的作用，感受桥的危险。

小结：这些句子都是环境描写，写出了当时环境的恶劣。

（3）文中还有很多环境描写的句子，浏览课文，直线划下来，读一读。

交流出示，开火车读句子，把这些句子放在一起读，你发现了什么？（语句比较简短，写出了情况危急，局势紧张；运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，突出环境的恶劣）。齐读句子。

小结（板书）：雨、洪水和桥一起构成了小说的环境，营造了紧张的气氛。

3、这篇小说讲述了哪些人物？交流板书：村民、老支书、小伙子、老太太

4、在突如其来的洪水面前，人们都有哪些行为表现？结果怎么样？

（1）用简洁的词语概括：村民逃生、支书指挥、二人被吞、老太祭奠

（2）连起来说说故事大意。

提示：根据小标题，加上适当的连接词来概括大意。（抓主要人物的主要行为及其结果，说清楚事情的起因、经过、结果）

拓展小结：环境描写还推动了情节的发展。

三、环境作用

过渡：迟一分钟过桥就意味着多一分危险，在万分危急的时刻，主人公老支书是怎么做的？浏览课文，画出描写老支书动作、语言、神态的句子，想一想，这是一个怎样的“老汉”。

1、交流反馈：神态（8 镇定自若）语言（10  心系村民、舍己为人）（15 坚持原则）（20 舍己为人）

2、我们将老汉的表现带入这些环境中读一读，读完后说说，作者花这么多笔墨，如此细腻生动地描写雨、洪水、木桥，到底为什么？（出示句子，男女生对读）

讨论交流：洪水凶猛，环境恶劣，更能反衬出人物的品质。

小结：小说中的洪水是故事发生的环境，也是全文的线索，和小说中其他环境一起交代了故事的背景，渲染了当时紧张的气氛，同时也推动了小说情节发展。越来越危急的情况，越发彰显出老汉忠于职守、沉重镇定、舍己为人的光辉形象。

四、课堂总结：

一座桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。下节课，我们再次走进那个可怕的黎明，再次走进这个故事，去感受老支书的高尚品格，感受小说的特色。

五、板书

                     桥（小小说）

人物   村民   老支书  小伙子  老太太

情节   村民逃生  支书指挥  二人被吞  老太祭奠

渲染气氛

环境   洪水  桥  暴雨                           推动情节

                                                反衬人物