1.问题的预设要有意义。在导入环节设计了一个问题：What do you want to know?对于圣诞节，同学们想知道些什么？学生的答案其实给了我不少惊喜。比如：How old is the father Christmas? Where does father Christmas live?但在上课过程中并没有给予学生及时和应有的反馈。因此，在课堂中，问题的设置要有意义。比如可以播放一段小视频来回答学生的疑惑。同时在黑板上预留一块位置用来书写学生随机提出的问题。

2.学会引导学生复述。在齐读之后想让学生先根据图片和提示词个别复述，再小组一人复述一段，最后大家一起跟着黑板上的板书提示复述。但学生在整个过程中只是照着书读。因此，在今后的教学中，应该让学生有一个适应的过程。同时，在今后的教学中如果还遇到此种情况，应该及时调整策略，比如教师自己先示范如何复述。

3.板书要精练。首先单词卡片字体过小，设计时应考虑所有学生。其次，张贴的提示词较多，比如buy presents for和buy Christmas tree只需张贴一个buy即可，张贴过多就会使板书过于零散。