《常见的量》教学反思

复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课要注意的一个重要方面。我们明白准备练习的设计目的要明确，要有针对性，要围绕授课的“生长点”。本课我把教学重点定为系统整理计量单位及其进率。难点为单名数、复名数互化。

到六年级时，学生之间的差异很大，那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味呢？在上课时前，为避免复习的枯燥，我设计了符合本课的课前练习。我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的小马虎日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛。由从日记中找出常见的量，围绕本课的复习重点设计，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。　　

在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，放手让学生自己去整理，给学生提供一个交流的平台，去感受常见的量及这些量的具体表象。学生可以根据所学过的内容简单回忆，并在小组内补充和完善，并让学生板演各计量单位及其字母，介绍不同计量单位的字母表示、进率，使学生对此有了理论上的认识和科学的表述。如何使用合适的计量单位，教师让学生修改数学日记中不合适的计量单位，在此过程中，同时也复习了单位之间的改写。一节课下来，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。

在上完本课后，我觉的自己的成功之处有：把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。学生积极主动探究知识，有争论和质疑。

总之，互相交流，互相碰撞，才能使自己的教学水平得到提高，以后我们要多听别人的课，学习别人的长处，多进行教研，把每一节课都上的更实在，更高效。